Календарь

<< < Октябрь 2015 > >>
П В С Ч П С В
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 31  

Сведения об образовательной организации

Авторизация

ООЭВ

Дополнительная общеобразовательная   программа общего эстетического отделения

(общеразвивающая)

 Срок реализации 2 года

 

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 

Правовая база программы, нормативные основания:

  • Закон об образовании в Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ;
  • Конвенция ООН о правах ребёнка, принятая резолюцией 44/25 Генеральной ассамблеи от 20 ноября 1989 года;
  • Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;
  • Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребёнка в РФ»;
  • Примерные требования к программам дополнительного образования детей (Приложение к письму Департамента молодёжной политики, воспитания и социальной поддержки детей Минобрнауки России от 11.12.2006 №06-1844);

 

  • Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.4.1251-03 от 1.09.2011 года;
  • Устав Детская школа искусств» 

 

Данная программа является модифицированной.

Программа строится на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослых с детьми.

Содержание программы позволяет выявить одаренных детей с целью дальнейшего развития их способностей и включает в себя художественно-эстетическое, физическое, познавательно-речевое, социально-личностное развитие. Она содействует формированию разносторонних способностей ребенка: умственных, коммуникативных, двигательных, творческих и др.

 Актуальность программы обусловлена потребностью социума  (желанием родителей развивать детей в разных видах искусства). Она составлена с учетом современных требований и соответствует уровню развития детей 6-7 лет. Данная программа поможет ребенку познакомиться с музыкальным искусством, научиться управлять своим телом, расширить словарный запас, выражать свои мысли и творчество через рисунок, песню,  хореографию,  слушание музыки, игре на музыкальном инструменте.                  Все это в комплексе позволяет формировать речь, художественный вкус, ассоциативное мышление ребенка и другие личностные качества.

Педагогическая целесообразность образовательной программы обусловлена тем, что с удовлетворением возрастающих потребностей родителей и детей  в сфере художественно-эстетической  деятельности  существует необходимость комплексного подхода к организации учебно-воспитательного процесса.  Такой подход к организации занятий с детьми обеспечивает укрепление их психического и физического здоровья, способствуют развитию таких качеств личности, как любознательность, творческое воображение, коммуникативность, трудолюбие, самоконтроль, выносливость, терпение, самостоятельность, ответственность за результат своей деятельности.

Педагогическая целесообразность данной образовательной программы обусловлена еще и тем, что воспитание и образование в области искусства призвано решить ответственные задачи эстетического воспитания и формирования мировоззрения и художественных вкусов, а также  программа нацелена на подготовку обучающихся к дальнейшему обучению в Школе искусств. Программа даёт возможность самоопределиться учащимся через реализацию своих творческих способностей для более глубокого изучения того вида искусства, который им наиболее близок.

Цель образовательной программы – развитие творческого потенциала ребенка посредством музыкальной, танцевальной, художественной и исполнительской  деятельности.

Задачи

Обучающие:

  • выявить интересы и склонности каждого ребенка к определенному виду учебно-творческой деятельности;
  • формировать элементарные  предметные умения, знания и навыки;
  • всесторонне развивать творческие задатки и способности детей;
  • обеспечить условия для творческой ориентации одаренных воспитанников;
  • формировать навыки самостоятельной творческой деятельности;
  • формировать умения и навыки работы в коллективе.

Развивающие:

  • развивать познавательный интерес и творческую активность ребенка;
  • развивать художественно-образное мышление и эмоциональное отношение к искусству;
  • развивать умение выражать в художественных образах решение творческих задач.

Воспитательные:

  • воспитывать у детей интерес и любовь к искусству;
  • воспитывать интерес к творческой деятельности;
  • воспитывать  культуру поведения на занятиях и внеклассных мероприятиях.

Отличительной особенностью данной программы является то, что она адаптирована к условиям образовательного процесса учреждения. Главная особенность программы заключается  в комплексном подходе к образованию детей, который выражается в изучении предметов художественно-эстетического цикла (музыкальная подготовка, хореография, рисунок . Отличительной чертой программы является дифференцированный подход к различным возрастным группам. В программе учтены основные цели и задачи по эстетическому развитию детей.

Возраст детей, участвующих в реализации программы:  6-8 лет.

         На отделение принимаются дети с разной физической, интеллектуальной и психической подготовкой. Прием детей осуществляется на основании письменного заявления родителей имедицинского заключения о состоянии здоровья ребенка. Группы формируются по возрастному принципу.  В процессе обучения и по мере усвоения программного материала допускается возможность перевода обучающихся из одной группы в другую по рекомендации педагогов и согласию родителей.

Срок реализации образовательной программы 2 года.

Предметы, входящие в состав комплексной образовательной  программы:

Слушание музыки, коллективное музицирование –хор, хореография, , рисунок. обучение игре на музыкальном инструменте (по выбору).    

Этапы программы:

Подготовительный этаппредполагает диагностику обучающихся, освоение простейшего предметного материала. Данный этап осуществляется в процессе изучения различных видов худо­жественно-творческой деятельности.

Задачи этапа:                                                                                       

  • определить реальный уровень подготовки детей;
  • разработать групповые и индивидуальные задания, рассчитанные на определение уровня творческих способ­ностей;
  • построить учебно-воспитательный процесс с учетом роста информационного пространства.

Основной этап - ориентация и обучениеначинается и про­текает параллельно с предыдущим этапом с целью обеспечить личностную включенность каждого ребенка в процесс творче­ства и организации   выбранной  деятельности. Основной этап предполагает закрепление и усложнение материала по всем видам деятельности.

Задачи этапа:

  • обучить необходимым основам по всем учебным предметам;
  • сформировать практические навыки работы в различных видах практической деятельности;
  • воспитывать личность, умеющую самостоятельно мыслить, принимать творческие решения;
  • привлекать детей к совместной работе, к сотворчеству;
  • стимулировать познавательный интерес детей как
    условие дальнейшего развития художественно-творческой личности.

Творческий этап – цель данного этапа заключается в участии детей в творческой деятельности: творческих мастерских, концертах, фестивалях и конкурсах, выставках.

Задачи этапа:

  • анализ полученных теоретических знаний, практических умений и навыков художественно-творческой деятельности;
  • создать условия для самостоятельной творческой работы ребенка;
  • реализация творческой работы по всем видам деятельности.

Образовательная программа опирается на следующие принципы:

  • комфортная обстановка на занятиях и внеклассных мероприятиях;
  • последовательность в обучении и воспитании;
  • взаимосвязь обучения и творчества;
  • партнерства;
  • положительная оценка;
  • интеграция разных видов искусства.

Язык  преподавания – русский.

Форма  обучения  по дополнительной образовательной программе - очная.

Формы проведения занятий: аудиторные, внеаудиторные (самостоятельные).

Формы организации занятий: всем составом объединения, в группах, индивидуальная .

Формы  аудиторных занятий.

Форма организации обучения – групповая. Допускается проведение занятий по подгруппам и, учитывая дифференцированный подход к каждому ребенку,  индивидуально в зависимости от специфики предмета. Индивидуальные занятия проводятся по расписанию, разработанному индивидуально для  учащегося.   

Состав группы – 6-10 человек.  

         Структура занятий

Структура занятия состоит из организационного этапа, основного и заключительного. Содержание структуры определяется педагогом в соответствии со своим видом деятельности. 

Режим занятий

Занятия проводятся:

2 раза в неделю по 2 -3  учебных часа (в зависимости от количества получаемых предметов).

Длительность одного занятия – 40 минут . Обязательно предусматривается 10 минутный  перерыв.

Ожидаемые результаты

Первый год обучения:

  • сформирован познавательный предметный  интерес;
  • владеют элементарными знаниями и умениями;
  • наличие положительных эмоций во время занятий;
  • владеют навыками работы в процессе обучения;
  • знают правила поведения на уроке, перемене, в общественном месте.

Второй год обучения:

  • знают основные теоретические понятия;;
  • развиты необходимые качества: коммуникативность, выносливость, трудолюбие;
  • сформировано творческое самовыражение и эмоциональная активность на занятиях;
  • умеют анализировать и высказывать свое мнение в совместном творческом процессе.
  • сформирован повышенный предметный интерес;
  • сформированы творческие навыки, приобретены знания, необходимые для дальнейшего обучения в Школе искусств;
  • проявляют самостоятельность в выполнении различных заданий;
  • проявляется любознательность и творческая активность во всех видах деятельности.

Более конкретные ожидаемые результаты по каждой дисциплине можно увидеть в  рабочей программе соответствующего предмета.

Способами определения результативности реализации данной программы являются проведение контрольных уроков , сдача экзаменов к конце учебного года.

Формы подведения промежуточной и итоговой аттестации реализации дополнительной образовательной программы:

  • открытые уроки;
  • творческие мастерские;
  • праздники и развлечения;
  • концерты, фестивали, конкурсы.

     Данная образовательная программа дает возможность детям успешно определиться в выборе направления и  продолжить обучение в школе искусств на музыкальном , хореографическом , художественном отделениях .Программа гарантирует учащимся систему основных знаний,  практических

умений и навыков.

 Учебный план на неделю

 

пп

 

Предметы

Количество учебных часов в неделю по классам

I

II

 

1

Слушание музыки

1,5

1,5

 

2

Ритмика и танец

2

2

 

3

Основы изобразительной грамоты и рисование

2

2

 

4

Хоровое пение

1,5

1,5

 

5

Инструмент по выбору

2

2

 

 

Всего часов

9

9

 

 

 Учебный план на год

 

пп

 

Предметы

Количество учебных часов в год по классам

 

Всего

I

II

 

1

Слушание музыки

51

51

 

102

2

Ритмика и танец

68

68

 

       136 

3

Основы изобразительной грамоты и рисунок

68

68

 

136

4

Хоровое пение

51

51

 

       102

5

Инструмент по выбору

68

68

 

136

 Содержание дополнительной образовательной программы

Содержание программы дает возможность сделать учебный процесс интересным и разнообразным, что способствует положительному эмоциональному состоянию ребенка. Программа дает возможность расширить кругозор детей и формировать устойчивый интерес к искусству. Ее содержание формируется в соответствии с возрастом ребенка и  годом обучения, но при этом обязательно ориентировано на комфортное состояние воспитанника. Все методы и приемы, используемые педагогами независимо от предмета, гарантируют любовь, понимание, сохранение достоинства и свободы выбора в творческом самовыражении.

Музыкальная подготовка строится на основе педагогического сотрудничества, которое позволяет сделать общение с ребенком и процесс обучения более активным и творческим. Каждое занятие предлагает детям не только почувствовать радость от вида искусства, но и учиться решать многие проблемные ситуации. Это помогает преодолевать робость, неуверенность в себе, застенчивость. На занятиях ребята знакомятся с разножанровыми произведениями, музицируют, накапливают музыкальный багаж для развития музыкального слуха. Учатся слушать, анализировать, петь по слуху и беседовать о музыке. Большая работа проводится над совершенствованием певческого дыхания, овладеванием приемами звуковедения – Legato, non legato, staccato, улучшением дикции и достижением чистоты интонации, унисона. Объем теоретического материала большой, но интересный. Учащиеся знакомятся с азами музыкальной грамоты, нотописанием, осваивают музыкальные формы и жанры.

Программа по музыкальной подготовке включает следующие разделы: слушание музыки, интонационное развитие, ритмическое развитие, музыкальная грамота, пение.

Ритмика – этот предмет является необходимым для развития физического и художественного вкуса детей.  Каждое занятие представляет собой объединение интеллектуальных и эмоциональных  усилий.  Программа по ритмике  предполагает развитие музыкальности, пластичности, координации и выразительности движений. На каждом занятии создается проблемная игровая ситуация, которая требует быстрой ориентировки, находчивости, инициативы.

Рисунок.

Программа построена так, чтобы каждый ребенок учился видеть и понимать прекрасное в жизни и в искусстве, имел представление о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности важное условие для успешного освоения детьми программного материла.

Программа по рисунку включает разделы: конструирование, рисование, живопись, аппликация. приёмы и методы, которые способствуют в коллективе благоприятному психологическому климату. Внутри него царит атмосфера творчества, свободы и раскованности, позволяющая проявить индивидуальность каждого ребёнка.

                                             Слушание музыки

                                     Пояснительная записка

       В школе искусств одной из дисциплин, способствующих музыкально- эстетическому воспитанию учащихся, расширению их общего музыкального кругозора .формированию музыкального вкуса ,является слушание музыки. На уроках слушания музыки преподаватель воспитывает у учащихся любовь к народной музыке. Творчеству русских композиторов - классиков, современных отечественных композиторов, лучших представителей зарубежной  музыки, развивает их музыкальные данные ( слух , память .ритм),знакомит с теоретическими основами музыкального искусства. помогает выявлению и развитию творческих задатков учащихся .

       Полученные на уроках знания и навыки должны помочь учащемуся в его занятиях  на инструменте, хору.

      Программа включает следующие разделы:

      Вокально-интонационные навыки.

      Сольфеджирование и пение с листа.

      Воспитание чувства метроритма.

      Воспитание музыкального восприятия (анализ на слух).

      Музыкальный диктант.

      Воспитание творческих навыков.

      Теоретические сведения.

Гармоничное развитие музыкального слуха, музыкальной памяти, мышления учащихся в классе на уроках слушания музыки может быть осуществлено

лишь в том случае, если все формы работы ,предусмотренные программой .будут находиться между собой в тесной взаимосвязи: сольфеджирование , слуховой анализ, запись диктантов. интонационные, ритмические и творческие упражнения.

      Теоретические знания, получаемые учащимися в процессе занятий ,должны быть связаны с практическими навыками. Знание творческих основ способствует воспитанию музыкального мышления учащихся, вырабатывает     

сознательное отношение к изучаемым музыкальным явлениям.

      За время обучения в школе учащиеся должны приобрести целый ряд практических навыков: уметь правильно и интонационно точно петь выученную или незнакомую мелодию. Один из голосов несложного двухголосного произведения; записывать по слуху несложную мелодию; подбирать на инструменте мелодию  и аккоманемент к ней; анализировать на слух, а также по нотному тексту несложные музыкальные произведения или отрывки.

     Экзамены проводятся в соответствии с утвержденным учебным планом.

 Слушание музыки и музыкальная грамота

          1.Музыкальные и шумовые звуки.

     Высокие и низкие звуки. Знакомство с клавиатурой и регистрами.

     Октавы.

  2. Мажор и минор, Лад.

  3. Скрипичный и басовый ключи. Первоначальные навыки нотного

      письма. Название звуков. Нотный стан. Ритмичские длительности.

  4. Размер . Тактовая черта. Сильная и слабая доля .

  5 . Тональность До мажор . Звукоряд, гамма, устойчивые и неустойчив сту

      пени, вводные звуки .Тональность, тоника, тоническое трезвучие

  6 . Основные жанры музыкального искусства: песня , танец и марш .

  7. Паузы,

  8. Затакт.

  9. Тональность Соль мажор. Ключевые знаки:диез. Тоника, тоническое трезвучие,  устойчивые и неустойчивые звуки.

  10. Минорный лад. Тональность Ля минор. Тоника, тоническое трезвузчие . Устойчивые и неустойчивые ступени, вводные звуки.

  11. Ритмическая длительность.

  12. Тональность Фа мажор, Тоника, тоническое трезвучие. Устойчивые и неустойчивые ступени, вводные звуки.

   13 . Оркестр. Разновидности оркестров. Музыкальные инструменты.

   14. Интервалы. 3 вида минора.

 

2 класс

Теория

 

       Повторение До мажор, Фа мажор, Соль мажор, устойчивые и неустойчивые звуки.

Размер ¾,4/4.

Интервалы .Чистые (ч1, ч8)

Минор 3 вида.

Чистые интервалы (ч4.ч5) с измен .величиной.

Интервалы с изменен.величиной (ч.4,ч5)

Интервалы с изменен.величиной (б.м.2,б.м3)

Параллельные тональности.

Тональности Си мажор, соль минор

Затакт.

Тритоны.

Секвенция.

Ритм.

Переменный лад.

4 вида трезвучий

Мотив. Фраза,

 Сольфеджирование и вокально-интонационные навыки

 

Разучивание более сложных мелодий.

Транспонирование.

Пение с листа. Двухголосие.

Пение интервалов.

Пение гамм.

Работа над тетрахордом.

Пение простых секвенций.

Чередование пения вслух и про себя, поочередное пение по фразам.

Интонирование б.м2, б.м3 на ступенях мажорной гаммы.

Интонирование  интервалов двухголосно.

 

Слуховой анализ

 Определение характера произведений.

Определение интервалов, аккордов.

Натуральный мажор, 3 вида минора

Интервалы.

Трезвучия.

Определение ритмических особенностей.

Определение мелодических оборотов по звукам трезвучия.

Определение лада.

 

Диктант

  Развитие музыкальной памяти.

Ритмические диктанты в размере 2/4,3/4,4/4.

Мелодический   диктант с устным разбором: направление мелодии, ступени.

Запись мелодий , подобранных на фортепиано.

 

 Воспитание творческих навыков

  

Запоминание и запись сочиненных мелодий. Рисунки к ним.

Досочинение мелодий на нейтральный слог в пройденных тональностях

с названием звуков.

Сочинение мелодических вариантов фразы.

Импровизация мелодий на заданный ритм, в пройденных размерах.

Импровизация мелодий на заданный текст.

Подбор ритмического аккомпанемента к пройденным мелодиям.

Подбор второго голоса заданной мелодии с использованием пройденных интервалов.

Подбор баса к пройденным мелодиям.

Подбор аккомпанемента к пройденным мелодиям из предложенных аккордов.

 

 

                                              

 

 ХОРОВОЕ ПЕНИЕ

  (Коллективное музицирование)

Пояснительная записка

 На обще-эстетическом отделении школы искусств, где учащиеся сочетают хоровое пение с другими видами музыкальной деятельности . хоровой класс служит одним из важнейших факторов развития слуха, музыкальности детей, помогает формированию интонационных навыков, необходимых для овладевания исполнительским искусством.

Задача руководителя хорового класса – привить детям любовь к хоровому пению, сформировать необходимые навыки и выработать потребность в систематическом коллективном музицировании , учитывая, что хоровое пение – наиболее доступный вид подобной деятельности.

     На занятиях должны активно использоваться знания нотной грамоты и навыки сольфеджирования , Пение по нотам необходимо сочетать с пением по слуху, так как пение по слуху способствует развитию музыкальной памяти.

Педагог следит за формированием и развитием важнейших вокально-хоровых навыков учащихся (дыханием, звуковедением, ансамблем, строем, дикцией). Постепенно усложняя задачи, расширяя диапозон певческих возможностей детей.

Отбирая репертуар , педагог, помимо всего прочего, должен помнить о необходимости расширения музыкально-художественного кругозора детей, о том, что хоровое пение- мощное средство патриотического, идейно – эстетического , нравственного воспитания учащихся. Произведения русской, зарубежной классики должны сочетаться с произведениями современных композиторов и народными песнями разных жанров.

Особое значение имеет работа над словом, музыкальной и поэтической фразой, формой всего произведения, над умением почувствовать и выделить кульминационные моменты как всего  произведения , так и отдельных его частей.

Постепенно, с накоплением опыта хорового исполнения, овладением вокально-хоровыми навыками, репертуар дополняется. Наряду с куплетной формой, учащиеся знакомятся с многообразными жанрами хоровой музыки. Краткие пояснительные беседы по отдельным произведениям используются руководителем хорового класса для выявления своеобразия стилей отдельных композиторов, музыкального языка различных эпох .Такие беседы способствуют обогащению музыкального кругозора учащихся, помогают формировать их художественную культуру.

Занятия проводятся по группам, составленным с учетом возраста, музыкальной подготовки, голосовых данных учащихся.

Хоровой класс является одной из обязательных дисциплин, способствующих формированию  навыков коллективного музицирования.

  В течение учебного года планируется ряд творческих показов: открытые репетиции для родителей, преподавателей, отчетные концерты школы, новогодние концерты.

За учебный год в хоровом классе должно быть пройдено 8-10 произведений.

Учет успеваемости учащихся проводится преподавателем на основе текущих занятий, индивидуальной и групповой проверки знаний хоровых партий. При выставлении итоговой оценки учитывается участие в выступлениях хорового коллектива.

 

  

Содержание курса

 Вокально-хоровые навыки

Певческая установка и дыхание

 1 класс

  Певческая установка, положение корпуса, головы, артикуляция при пении. Навыки пения сидя и стоя.  

Дыхание перед началом пения. Одновременный вдох и начало пения.

Различный характер дыхания перед началом пения в зависимости от характера исполняемого произведения.  Смена дыхания в процессе пения; различные приемы (короткое  и активное дыхание в быстром темпе, спокойное и активное в медленном).  Знакомство с навыками «цепного » дыхания.

2 класс

Естественный свободный звук без крика и напряжения (форсировки), Преимущественно мягкая атака звук. Округление гласных, способы их формирования в различных регистрах. Пение нон легато и легато.

      Развитие дикционных навыков. Гласные и согласные, их роль в пении.

Взаимоотношения  гласных и согласных в пении.

 

Примерный репертуарный список

 

     О. Егорова                          «Чебурашка»

     С. Проскурякова                « Муравей»

                                                  «Отважный охотник»

                                                   «Шумный Ба-Бах»                                    

     С. Баневич                            «Волшебный городок»    

                                                   «Солнечный зайчик»

   В. Витлина                             «Ах, какой хороший Дедушка Мороз»

                                                 « Веселый дождик»

                                                  «Гуси-гусенята»

                                                   « Песни о маме»

 

   Я. Дубравина                          «Капельки»

А. Гречанинов                            « Про теленогчка»

                                                     «Призыв весны»

                                                      «Дон-дон»

 В.Калинников                             «Весна»          

                                                      « Тень-тень»

                                                      «Киска»

А. Калныныш                              «Музыка»

А.Долуханян                                «Прилетайте, птицы»

И.Морозов                                    «Про сверчка»

М.Парцхаладзе                             «Здравствуй, школа»  

                                                       «Наш край»

                                                       «Весна»

                                                       «Кукла»

                                                       « Конь вороной»

В. Шаинский                                 «Мир похож на цветной луг»

А. Кудряшов                                 «Веселые нотки»

                                                        « Вовка с нашего двора»

                                                        «Веселый фломастер»

Б. Кравченко                                  «Солнышко»

Ю.Корнакова                                 «Скворушка»   

                                                        «Нет страны чудесней»

О.Хромушина                                «Елка»

Ю. Чичков                                      «Про жирафа»

Г. Гладков                                      «Звенит звонок»

М, Снавкин                                     « Сверчок»

Белорусская народная песня « Сел комарик на дубочек»(обр. С. Полонской)

Русская народная песня « Здравствуй ,гостья-зима»(обр. Н.Римского-Корсакова)

Русская народная песня «Как на тоненький ледок»( обр. М. Иорданского)

Литовская народная песня «Солнышко вставало»

«10 русских народных песен» ( в свободной обработке Григоренко)

  Используемые сборники для хорового пения

 1.     Кудряшов « Песни для детей». Изд. 2-е.Ростов на Дону. Феникс-2002 г.

  1. Учебное пособие «Пойте с нами» для детей младшего и среднего возраста.
  2. Музыка в школе № 3-2004г. №3-2006 г.
  3. С Проскурякова « Пойте вместе с нами». Уфа-2004 г.
  4. Учебное пособие «Пойте с нами». Изд. «Композитор».С-П -2002 г.
  5. Песни на стихи Т. Барановой. Москва-2002 г.
  6. Школа хорового пения .В. Соколов, В. Попов, Л. Абелян. Москва-1978
  7. Л.М.Кашапова «Национальная музыкальная культура».Хрестоматия,

Уфа, -2002 г.

     9.Р.Сальманов «Подарю стране цветы».

 Ритмика и танец

Пояснительная записка

         Проблемы формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно актуальны. Средствами хореографического искусства можно формировать у детей культуру поведения и общения , прививать навыки вежливости, умение вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.

     Прохождение программы должно опираться на следующие принципы: постепенное развитие данных учеников, строгая последовательность в овладении лексической и техническими приемами, систематичность, регулярность занятий, целенаправленность учебного процесса.

Цели:

 Формирование устойчивого интереса к искусству хореографии.

Развитие двигательных качеств и умений координировать движения.

Развитие умения ориентироваться в пространстве.

Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать ее настроение ,характер, понимать содержание.

Развитие чувства ритма, ритмично двигаться в соответствии с характером музыки.

Развитие творческого потенциала. Самовыражение через танец.

Развитие и тренировка психологических процессов, умение выражать свои эмоции в мимике и пантомимике.

Развитие творческих способностей.

Задачи:

Обучающие:

Изучение хореографии как вида искусства.

Изучение азов танцевального этикета.

Обучение умению выражать настроение, чувства с помощью движения.

Приобретение навыков конкретной деятельности.

Развивающие:

Развитие двигательных качеств и умений; координации движений, ловкости, точности, гибкости. Пластичности, формирование правильной осанки и походки, умение ориентироваться в пространстве.

Развитие чувства ритма.

Воспитывающие:

Формировать потребность в самоорганизации: аккуратность, трудолюбие, самостоятельность, умение доводить начатое дело до конца, увлеченность, целеустремленность, ответственность, решительность, внимательность.

Приобретение навыков социального  общения. Формирование способности к воздействию с другими, товарищеской солидарности и стремление к взаимовыручке, готовности сотрудничать.

   

Содержание учебного плана

1 класс

Экзерсис на середине зала:

Изучение точек в хореографическом зале.

Постановка корпуса

Постановка рук.

Постановка ног.

Разминка.

Ходьба.

Бег.

Упражнения для головы, шеи, плеч.

Упражнения для кисти рук.

Упражнения для рук.

Упражнения для корпуса.

Упражнения для ног.

Упражнения для ступней ног.

Прыжки.

Танцевальные композиции и  движения:

Шаг с подскоком.

Шаг галоп.

Шаг польки.

Переменный шаг.

Шаг с притопом.

Сочетание шагов.

Разучивание танца «Полька».

Разучивание «Башкирского танца».

Разучивание «Танец маленьких утят»

 

2  класс

Цели :

Выявление творческих способностей.

Задачи:

Обучающие:

Закрепление различных видов разминки,

Выполнение упражнений и движений классического танца.

Выполнение движений народных . бальных танцев.

Обучение основам построения рисунков танца.

Развивающие:

Формирование правильной осанки и походки.

Совершествование двигательных навыков и координации движений, тренировка дыхательной и сердечно - сосудистой системы, повышение жизненной активности.

Воспитывающие:

Воспитать у учащихся умение и навыки самоанализа своих действий, поступков, достижений.

Воспитывать у учащихся представление об основных жизненных целях.

Экзерсис на середине зала и разминка:

Повторение первого года обучения.

Танцевальные композиции и движения:

Припадание.

Ковырялочка.

Ковырялочка с притопом.

Голубец.

Разучивание русского народного танца.

Разучивание украинского народного танца.

 

 

 

 

 

 Фортепиано

Пояснительная записка

 

Программа предлагает курс по предмету по выбору «Общее фортепиано»для учащихся общеэстетического отделения школ искусств (1-2 классов).

Как дополнительный предмет фортепиано способствует формированию у учащихся широкого музыкального кругозора, всестороннему развитию эстетических взглядов, музыкальных и творческих способностей.

Фортепиано является одним из самых популярных музыкальных инструментов , используемых и в профессиональной , и в любительской исполнительской практике Разнообразный фортепианный репертуар включает музыку разных стилей и эпох ,в том числе, классическую. популярную, джазовую.

   Формирование навыков игры на фортепиано позволяет учащимся в дальнейшем самостоятельно осваивать и разбирать нотный текст, выразительно исполнять произведения по нотам и наизусть, а также обучить 

чтению нот с листа, игре в различных ансамблях и аккомпанементе. Работая  с учеником, преподаватель приобщает его к музыкальной культуре, воспитывает эстетический вкус, музыкальное мышление, учит словесно охарактеризовать исполняемое произведение.

   Эффективным способом музыкального развития детей является игра в ансамбле, в том числе  с педагогом, позволяющая совместными усилиями создавать художественный образ, развивающая умение слушать друг  друга, гармонический слух, формирующая навыки игры ритмично, синхронно.

   Фортепиано   как аккомпанирующий инструмент пользуется большой популярностью и любовью. Чаще всего именно эти возможности являются мотивацией для начала обучения игре на фортепиано.

 

                                Форма проведения учебных занятий

    Занятий проводятся в индивидуальной форме. Основной формой индивидуального занятия является урок. Возможно чередование индивидуальных и мелкогрупповых занятий.

 

                                     Цель учебного предмета

     Целью учебного предмета является обеспечение развития творческих способностней и индивидуальности учащегося, овладение знаниями и представлениями о фортепианном исполнительстве, формирование практических умений и навыков игры на инструменте, устойчивого интереса к самостоятельной деятельности в области музыкального искусства.

 

                               Задачи учебного предмета

Ознакомление детей с фортепиано, исполнительскими возможностями и разнообразием приемов игры.

Формирование навыков игры на музыкальном инструменте.

Приобретение знаний в области музыкальной грамоты, истории музыкальной культуры.

Формирование понятий о музыкальных стилях и жанрах.

Воспитание у детей трудолюбия, усидчивости, терпения, дисциплины.

Воспитание стремления к практическому использованию знаний и умений в быту, и досуговой деятельности , приобретенной на занятиях в школе.

 

Содержание учебного предмета

Годовые требования

1 класс

    Развитие музыкально-слуховых представлений и музыкально-образного мышления. Посадка и постановка рук, организация целесообразных игровых движений. Освоение нотной грамоты и основных приемов игры на фортепиано: нон легато, легато, стаккато, работа над упражнениями ,формирующими правильные игровые навыки. В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 15-20 музыкальных произведений: народные песни , пьесы танцевального характера, этюды, ансамбли с педагогом. По окончании первого года обучения должны сформироваться следующие знания, умения, навыки. Учащийся:

    Знает основные штрихи и звукоизвлечения.

Умеет правильно сидеть за инструментом.

Соблюдает постановку исполнительского аппарата.

Играет небольшие пьесы.

 

Рекомендуемые произведения:

А. Гедике соч. 36 -60  легких фортепианных пьес.

И. Королькова «Новая школа игры на фортепиано»( по выбору)

А. Артоболевская « Первая встреча с музыкой».

М. Любарский « Курочка».

Ю. Слонов «Кошечка».

Е.  Гнесина « Маленькие этюды для начинающих» № 1-3, 7-9.

И. Беркович «Маленькие этюды» № 1-10.

 

 

2 класс

     В качестве практики применяются: работа над звуком, развитие исполнительской техники, изучение полифонических произведений, знакомство с образцами старинной клавирной музыки, воспитание внимания, развитие музыкального слуха, навыков исполнения аккомпанемента различного вида.

      Разучивание по нотам , наизусть небольших произведений. В течение учебного года педагог должен проработать  с учеником 10-15 различных произведений.

       По окончании второго года обучения учащийся:

Играет пьесы, различные по стилю, жанру.

Применяет на практике различные приемы звукоизвлечения.

Знает основные музыкальные термины.

Аккомпанирует различными видами арпеджио несложные мелодии.

 

Рекомендуемые произведения:

С. Майкапар «Бирюльки».

А. Гречанинов «Детский альбом » ( по выбору).

И. Королькова « Новая школа игры на фортепиано».

К. Черни , ред. Гермер Этюды № 1-7.

Д. Тюрк –Ариозо.

И. Кригер- Менуэт ля-минор.

Л. Моцарт –Менуэт, Бурре.

                                                                       

Контроль, критерии оценок

    Формами текущего и промежуточного контроля являются: контрольный урок, участие в тематических вечерах, классных концертах, мероприятиях культурно-просветительской , творческой деятельности школы. Итоговая аттестация проводится в конце года , по итогам полугодий - контрольные уроки.

    При оценивании учащегося следует учитывать:

Формирование устойчивого интереса к музыкальному искусству, к занятиям музыкой.

 Наличие исполнительской культуры, развитие музыкального мышления.

  Овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкально-исполнительской деятельности.

    Общее количество музыкальных произведений  для изучения в каждом классе дается в годовых требованиях.

Педагог в работе над репертуаром будет добиваться различной степени завершенности исполнения: некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие- для показа в условиях класса, третьи- с целью ознакомления .Требования могут быть сокращены или упрощены соответственно уровню музыкального и технического развития. Параллельно с формированием практических умений и навыков учащийся получает знания музыкальной грамоты , основы гармонии, которые применяются при подборе вслух. Методы работы над качеством звука зависит от индивидуальных способностей и возможностей учащихся, степени развития музыкального слуха  и музыкально-игровых навыков.       

В процессе занятий по общему фортепиано учащиеся должны овладеть приемами игры на инструменте – как двигательными, так и приемами звукоизвлечения. Важным фактором развития музыкально- исполнительных данных учащихся является правильная организация учебного процесса, продуманный выбор репертуара.

Большое внимание уделяется работе над полифонией .Выдвигает перед учащимися важную задачу-умение слышать.  

Работа над сонатной формой развивает у учащихся способность мыслить крупными построениями, сочетать контрастные образы.

  В работе над этюдами нужно выработать у учащегося точный подход к использованию аппликатуры.

      Баян

      Занятия по специальности «баян» проводятся в соответствии с учебными планами, учитывая реальные возможности большинства учащихся. Основной формой учебной и воспитательной работы является урок, проводимый в форме индивидуального занятия с учащимся.Формы индивидуального занятия создают педагогу необходимые условия для воспитательного всестороннего обучения и воспитания каждого ребенка.

     Независимо от степени одаренности ученика педагогу необходимо оптимально найти вариант индивидуального плана работы ученика на основе соблюдения дидактического принципа, детального изучения программных требований с учетом индивидуальных способностей ученика.Также в воспитании музыкально-эстетического вкуса учащихся качество художественного репертуара играет важнейшую роль.  Репертуар должен включать разнообразные по содержанию , форме, стилю музыкальные произведения.  Необходимо включать произведения композиторов –классиков, современных, отечественных ,зарубежных композиторов, обработки песен, танцев народов мира.

 

1 класс

 

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 16-18 различных музыкальных произведений : пьесы, этюды , обработки народных песен и танцев.

   Также по техническим требованиям: гаммы До. Соль, Фа мажор каждой рукой отдельно в две октавы в медленном темпе различными длительностями, разными штрихами и динамическими оттенками.

 

2 класс

   В  течение учебного года  педагог должен проработать с учеником 10-14 различных музыкальных произведений. 2-3 этюда, несложные произведения для чтения с листа.

Также по техническим требованиям: гаммы До, Соль, Фа мажор двумя руками в две октавы. Короткие арпеджио правой рукой в тех же тональностях.

  Примерный перечень произведений

 

1 класс

«Василек»

«Как под горкой под горой»

Кабалевский «Маленькая полька»

Красев «Елочка»

«Апипа»

«Пойду ль я, выйду ль я»»

«Хатира»

«Сахибьямал»

« Во поле береза стояла»

«Диби-диби»

«Частушка»

 

2 класс

 

«Полянка»

Книппер «Полюшко – поле»

Спадавеккиа»Добрый жук»

«Ехал казак за дунай»

Доренский « Мелодия»

Коннова «Танго»

Бакиров «Весенняя капель»

Джоплин «Рейг- тайм»

 

                          

 

 Перечень предлагаемой литературы

 

Д. Самойлов  « Баян 1-3 класс» 2003 г.

Бажилин «Самоучитель игры на баяне»2004г.

«Хрестоматия баяниста» младшие классы сост. Крылоусов 2002 г.

«Баян» Хрестоматия 1-3 классы 2003 г.

«Башкирская музыка для баяна» Хрестоматия 1-3 классы.

«Хрестоматия баяниста « младшие классы вып. 2001 г.

 

 Итоговые требования

 

Умение самостоятельно разбирать, разучивать и грамотно, выразительно технически свободно исполнять произведения основных жанров.

 

 На уровне требования программы уметь играть в ансамбле, аккомпанировать, читать с листа.

Уметь анализировать исполняемые произведения, обладать достаточными знаниями в области музыкального искусства.

   Развивать навыки самостоятельной работы

 Курай

 За основу взята типовая программа по классу курая для детских музыкальных школ.Индивидуальные планы составляются исходя из исполнительских возможностей учащихся, соответствующие требованиям программы по классу курая.

 Цели :

  Расширение представлений учащихся о башкирской культуре.

  Развитие личности средствами музыкально-эстетического воспитания.

  Формирование навыков общения средствами искусства.

  Формирование художественного вкуса.

 

Задачи:

  Обучение начальным навыкам игры на курае.

   Воспитание уважения и любви к народному творчеству и народной песне, как особо значимой области  народной культуры.

  Развитие музыкального слуха.

  Развитие музыкальных данных, навыков импровизации.

  Изучение и освоение народных традиций музыкальной культуры.

 

Годовые требования

1 класс

Ученик должен :

Усвоить общую постановку.

Усвоить правильную постановку рук, пальцев при игре на курае.

Знать длительности нот.

Расположение нот на нотном стане.

Правила звукоизвлечения на курае.

     Освоить удобную для него позицию пальцев игры на курае

Правила дыхания во время игры.

Способы звукоизвлечения с участием языка и без участия языка.

    За время обучения в первом классе ученик должен проработать 12-16 башкирских народных мелодий.

2 класс

Ученик должен знать:

 Тональность настройки инструмента.

Обозначение штрихов.

Читать простейший нотный текст.

 

Ученик должен освоить:

Мажорную гамму в две октавы и арпеджио.

Исполнение штрихов: легато,стаккато.

Исполнение произведений на инструментах различной настройки.

Ансамблевое исполнение несложных произведений.

За второй год обучения ученик должен проработать 18-20 народных мелодий. 

 

Примерный перечень музыкальных произведений

 

1 класс

 

Башкирская народная мелодия «Хатира»

                                                      «Любизар»

                                                      «Мелодия йангале»

                                                      «Карабай»

                                                       «Круглое озеро»

                                                       «Танцевальная мелодия»    

                                                       «Долина Узян»

                                                       «Семь девушек»

                                                       «Наза»

                                                      «Джигиты»

 2 класс

 

Башкирская народная мелодия « Кара юрга»

                                                     «Невестушка»

                                                     «Каравансарай»

                                                     «Азамат»

                                                      «Порт Артур»

                                                      «Долина Дима»

                                                      «Курай»

                                                       «Дим Хамагы»

                                                       «Марш Салавата»

                                                       «Кукушка»
                                                       «Сук муйыл»

                                                       «Борлеген»

                                                        «Мелодия Оши

                                                        «Мелодия кулсары»

                                                        «Шесть джигитов»

                                                        «Гульназира»

                                                        «Ялсыгуль»

                                                        «Зухра»

 

                                 Итоговые требования

Умение самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно, технически свободно исполнять произведения основных жанров.

   На уровне требования программы уметь играть в ансамбле.

аккомпанировать ,читать с листа.

   Уметь анализировать исполняемые произведения, обладать достаточными знаниями в области музыкального искусства.

  Развивать навыки самостоятельной работы, позволяющие рационально использовать время, отведенное для домашней работы.

 

                               Перечень литературы

  Х. Ахметов .Башкирские протяжные песни.Изд-во

«Советский композитор»-М.1978г.

Башкирские народные песни,Уфа,1954г.

Башкирские народные песни.Уфа, 1964г.

Ф.Камаев .Напевы курая.Уфа 1994 г.

Р.Рахимов .Курай.Уфа,1992 г.

Сто башкирских песен. 1992 г.

Г.Сулейманов, Курай. Уфа, 1970г.

Г. Сулейманов. Курай. Уфа,1985г. 

                    

Поиск по сайту