Календарь

<< < Октябрь 2015 > >>
П В С Ч П С В
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 31  

Сведения об образовательной организации

Авторизация

Фортепиано

                     Общеразвивающая программа                      

 в области музыкального искусства 

 «Фортепиано»

 

Пояснительная записка

В последние годы среди населения возрос интерес к изучению музыкального искусства и овладению игрой на различных музыкальных инструментах, в частности – на фортепиано.

В ДШИ приходят дети 10 лет и старше. Желание учиться музыке продиктовано различными причинами – научиться музицировать, получить основные навыки игры для поступления в другие учебные заведения. В связи с этим возникла необходимость в разработке программы для учащихся, которые не могут пройти курс 5 или 8(9) летнего обучения.

Цель программы – воспитание эстетического вкуса и слушательской культуры учащихся посредством развития музыкальных способностей и приобретения навыков самостоятельного музицирования.

Задачи программы:

- освоить основы музыкальной грамоты;

- организовать игровой аппарат;

- развить комплекс исполнительских и слуховых навыков;

- обучить исполнению доступных музыкальных произведений различных жанров;

- воспитать навыки домашнего музицирования;

- способствовать накоплению музыкальных впечатлений;

- развить навыки концертного исполнения.

Программа разработана для учащихся в возрасте от 10-13 лет. Срок реализации – 3 года.

Методы обучения. В музыкальной педагогике применяется комплекс методов обучения. Индивидуальное обучение неразрывно связано с воспитанием ученика, с учетом его возрастных и психологических особенностей.

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:

- словесный (объяснение, беседа, рассказ);

- наглядно – слуховой (показ, наблюдение, демонстрация пианистических приемов);

- практический (работа на инструменте, упражнения);

- аналитический (сравнения и обобщения, развитие логического мышления);

- эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Индивидуальный метод обучения позволяет найти более точный и психологически верный подход к каждому ученику и выбрать наиболее подходящий метод обучения.

 Учебный план

 

Предметы

Количество учебных часов в неделю

1кл.

2кл.

3кл.

Специальность

2

2

2

слушание музыки

1

1

1

Хор

1

1

1

ансамбль, аккомпанемент

 

1

1

ИТОГО

4

5

5

Содержание курса

1 класс

Учащийся в течение года должен сыграть на первом зачете в первом полугодии и переводном экзамене во втором полугодии. Первый зачет проходит в декабре, экзамен проходит в мае. За год преподаватель проходит с учеником 15-20 мелких произведений, освоение основных приемов игры на фортепиано: non legato, legato, staccato, работа над упражнениями, формирующие правильные игровые навыки. В репертуаре предлагаются пьесы разного характера: народные песни, пьесы с элементами полифонии, этюды, ансамбли (для продвинутых детей – легкие сонатины). На экзамене исполняются 2 произведения: (полифония-менуэт, полонез, ария), пьеса (или крупная форма)

2 класс

В течение года ученик второго класса должен сыграть на академическом концерте в первом полугодии и на переводном экзамене во втором полугодии. Академический концерт проходит в декабре – играют полифоническое произведение и разнохарактерную пьесу. Переводной экзамене в мае – играют крупную форму, пьесу по желанию. Чтение с листа, игра ансамблей.

3 класс

В выпускном классе учащиеся могут играть на прослушиваниях любые произведения на усмотрение преподавателя: количество прослушиваний и сроки специально не определены. Главная задача – представить выпускную программу в максимально готовом виде.

-         Пьесы с элементами полифонии (обработка русской народной песни и т.д.);

-         две разнохарактерные пьесы (одно из произведений современного автора);

-         этюд (вид техники по выбору).

Рекомендуемый список программ для исполнения в течение учебного года на академических концертах.

1 класс

1. М.Крутицкий «Зима»

Н.Любарский «Курочка»

Е. Гнесина «Фортепианная азбука» (по выбору)

2. Л.Моцарт Менуэт d-moll

Д.Штейбельт соч.33 «Адажио»

А.Гедике  Сонатина C-dur

И.Беркович «Маленькие этюды для фортепиано»

2 класс

  1. Г.Перселл Ария d-moll

А.Гедике соч. №32 Этюд №7

С.Майкапар соч. №28 «Мотылек»

М.Клементи соч. №36 J-dur

2. И.С.Бах Нотная тетрадь Анны Магдалины Бах

И.С.Бах Менуэт d-moll

Д.Благой Маленькие вариации g-moll

А.Гречанинов соч. №98 «Необычайное происшествие»

А.Лемуан соч. №37 Этюд №17

3 класс

  1. Л.Бетховен Сонатина J-dur

С.Майкапар «Педальная прелюдия» №1 d-moll

Б.Барток Сборник «Детям» (по выбору)

К.Черни – Г.Гермер Этюды №4,5 (2-я часть).

 2. Г.Перселл «Волынка»

Р.Шуман соч. №68 Альбом для юношества: «Веселый крестьянин»

Е.Дога Вальс из к/ф «Мой ласковый и нежный зверь»

А.Лешгорн соч. №65 Этюд №15

Учет успеваемости и контроль

Успеваемость учащихся учитывается на различных выступлениях, конкурсах, концертах, прослушиваниях. В течение учебного года учащиеся должны иметь не менее 2-4 публичных выступлений, за которые получают оценку: первое полугодие – академический концерт, второе полугодие _ переводной академический концерт. На академических концертах учащиеся получают оценку. При выставлении оценки учитывается качество исполнения, уровень трудности, соответствующий предложенному в вариантах программ для каждого года обучения.

Формой контроля за изучением произведений в качестве ознакомления (чтение с листа, ансамбль) проводятся контрольные уроки в каждой четверти. Оценивает их комиссия, состоящая из трех преподавателей. По заданию комиссии ученик играет два фрагмента по нотам, в среднем темпе, отвечает на вопросы о характере сочинения. На этом же контрольном уроке проверяются знания музыкальных терминов.

Выпускные экзамены проводятся в 3 классе. На выпускной экзамен выносится полная программа, состоящая из 4-х произведений. Произведения экзаменационной программы неоднократно обыгрываются а прослушиваниях в течение года.

Объем самостоятельно работы обучающихся в неделю по учебным предметам определяется с учетом минимальных затрат на подготовку домашнего заданию, параллельного освоения детьми программ основного общего образования. Объем времени на самостоятельную работу может определяться с учетом сложившихся традиций, методической целесообразности и индивидуальных способностей ученика.

Самостоятельные занятия должны быть регулярными и систематическими.

Аудиторная нагрузка по учебному предмету обязательной части образовательной программы в области искусств распределяется по годам обучения с учетом общего объема аудиторного времени.

- Виды внеаудиторной работы;

- выполнение домашнего задания;

- подготовка к концертным выступлениям;

- посещение учреждений культуры (филармоний, театров, концертных залов и др.);

- участие обучающихся в концертах, творческих мероприятиях и культурно - просветительской деятельности образовательного учреждения и др.

Критерии оценок на академических выступлениях.

По итогам исполнения произведения обучающимся выставляется оценка в соответствии со следующими критериями.

Оценка «5» («отлично»):

- артистичное поведение на сцене;

- увлечённость исполнением;

- художественное исполнение средств музыкальной выразительности в соответствии с содержанием музыкального произведения;

- слуховой контроль собственного исполнения;

- корректировка игры при необходимой ситуации;

- убедительное понимание чувства формы;

- выразительность интонирования;

- единство темпа;

- ясность ритмической пульсации;

- яркое динамическое разнообразие.

Оценка «4» («хорошо»):

- незначительная нестабильность психологического поведения на сцене;

- грамотное понимание музыкального языка, средств музыкальной выразительности;

- недостаточный слуховой контроль собственного исполнения;

- стабильность воспроизведения нотного текста;

- выразительность интонирования;

- попытка передачи динамического разнообразия;

- единство темпа.

Оценка «3» («удовлетворительно»):

- неустойчивое психологическое состояние на сцене;

- формальное прочтение авторского нотного текста без образного осмысления музыки;

- слабый слуховой контроль собственного исполнения;

- темпо - ритмическая неорганизованность;

- однообразие и монотонность звучания.

Оценка «2» («неудовлетворительно»):

- частые «срывы» и остановки при исполнении;

- отсутствие слухового контроля собственного исполнения;

- ошибки в воспроизведении нотного текста;

- низкое качество звукоизвлечения и звуковедения;

- отсутствие выразительного интонирования;

- метро-ритмическая неустойчивость.

Рекомендуемый музыкальный материал для обучающихся

  1. И.С. Бах «Нотная тетрадь А.М.Бах»
  2. И.С.Бах «Маленькие прелюдии и фуги»
  3. Е.Гнесина «Фортепианная азбука»
  4. Е.Гнесина «Маленькие этюды для начинающих»
  5. А.Лемуан соч.37 «50 характерных прогрессивных этюдов»
  6. А.Лемуан соч.65 «Избранные фортепианные этюда»
  7. К.Черни – Г.Гермер «Избранные фортепианные этюды»
  8. Л.Шитте соч.108 «25 маленьких этюдов»
  9. В.Моцарт, Л.Бетховен, Ф.Кулау, М.Клементи, Д.Чимороза Сонатины
  10.  Р.Шуман «Альбом для юношества»
  11.  П.Чайковский «Детский альбом»
  12.  Л.Бетховен Немецкие танцы
  13.  «Юный пианист» вып.1. Составители и редакторы Л.Райзман и В.Натансон
  14.  «Школа игры на фортепиано» составители Н.Кувшинников и М. Соколов
    1. Нейгауз «Об искусстве фортепианной игры» 5изд. Москва «Музыка» 1987г.
    2. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано изд. З-М «Музыка» 1988г.
    3. Баренбойм Л.А. «Вопросы Фортепианной педагогики и исполнительства» Советский композитор 1981г.
    4. К.Черни Этюды и пьесы для начинающих Изд. «Феникс» 2000г.
    5. Моцарт «Сонаты» под редакцией К.Мартинсена и В.Вайсмана изд. Ленинград «Музыка» 1982г.
    6. Н.Злобина «Мои первые представления о первых уроках с будущими учениками» изд. Уфа 2002г.
    7. Е.Либерман «Работа над фортепианной техникой» 3изд. Москва
    8. В.Носина Символика музыки Баха. Тамбов 1993г.
    9. Е.Тимакин Воспитание пианиста. Москва 1984г.
    10.  Школа игры на фортепиано редакция А.Николаева изд. «Музыка» Москва 2002г.
    11.  Карл Черни «Школа беглости для фортепиано» изд. «Музыка»  Москва 2004г.
    12.  Б.Милич «Воспитание ученика – пианиста» Москва «Кифара» 2002г.
    13.  Система детского музыкального воспитания К. Орфа под редакцией Л.Баренбойма «Музыка» 1970г.
    14.  И.Рябов, С.Рябов «Пианист. Шаг за шагом» «Музична Украина» 1991г.
    15.  А.Артоболевская «Первая встреча с музыкой» из опыта работы педагога – пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.
    16.  Е.Стрельбицкая «Начинаю играть на рояле или 30 первых уроков маленького пианиста» из журнала Музыкант классик №9 2006г.
    17.  Б.Милич Фортепиано изд.4 «Музична Украина» 1970г.
    18.  Популярные мелодии для фортепиано в 4 руки для учащихся ДМШ, ДШИ выпуск 1,2 Уфа 2007г.
    19.  Б.Милич Фортепиано Москва «Кифара»

 

 

 

Поиск по сайту