Календарь

<< < Октябрь 2015 > >>
П В С Ч П С В
      1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 31  

Сведения об образовательной организации

Авторизация

ДПОП Фортепиано

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ

МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»

 

Содержание

 

Введение…………………………………………...……………….стр. 2

  1. Пояснительная записка………………………………...……..стр. 3
  2. Цели и задачи учебного предмета………………...…………стр. 4
  3. Материально – техническое оснащение…………..………...стр. 5
  4. Учебный план……………………………………………..….стр. 6
  5. План самостоятельной работы…………………………......стр. 10
  6. Содержание программы………………………………….....стр. 11
  7. Репертуар как основа развития юного музыканта……...…стр. 11
  8. Индивидуальный план………………………………………стр. 12
  9. Тематический план и содержание предмета……………....стр. 13

10. Требования к уровню технической подготовки учащихся по гаммам…………………………………………………….…….стр. 26

11. Самостоятельная работа обучающихся…………………...стр. 28

12. Требования к уровню подготовки учащихся……………..стр. 28

13. Формы и методы контроля, система оценок……………...стр. 31

14. Творческое развитие обучающихся……………………….стр. 34

15. Методическое обеспечение…………………………… ….стр. 34

16. Список литературы………………………………………....стр. 35

 

Введение

Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области музыкального искусства «Специальный инструмент. Фортепиано» составлена в соответствии с Федеральными государственными требованиями к дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе в области искусства. Программа предназначена для работы с музыкально-одаренными детьми ДМШ и ДШИ, и подготовки их к поступлению в средние специальные и высшие образовательные учреждения музыкального искусства. Программа направлена на профессиональное, творческое, эстетическое и духовно-нравственное развитие учащихся.

 

Пояснительная записка

 

Основная направленность программы – формирование  у учеников эстетические воззрения и художественные вкусы, приобщать их к миру музыки и обучать искусству исполнения на инструменте. Педагог должен способствовать приобретению ученикам навыков творческой деятельности, привить ученику навыки самостоятельно разучивать и грамотно, выразительно исполнять на фортепиано произведения, а так же обучить чтению с листа, разбору по слуху, транспонированию, игре в различных ансамблях и аккомпанементе. А так же научить их планировать свою домашнюю работу, осуществляя самостоятельный контроль своей учебной деятельности. Это позволит преподавателю более плодотворно использовать время в процессе классных занятий. Юному пианисту независимо от степени одаренности можно привить культуру звукоизвлечения, научить понимать характер, форму и стиль музыкального произведения. Владеть различными видами техники исполнительства. Применять элементарные навыки репетиционно – концертной работы в качестве солиста. Программа отражает академическую направленность репертуара, его разнообразие. Для достижения хороших результатов ученику надо научиться объективно оценивать свой труд, анализировать «удачи и неудачи» проделанной работы. Данная программа предлагает срок освоения для детей, поступившие в образовательное учреждение в первый класс в возрасте с шести лет шести месяцев – семь лет, составляет 8 лет. Возможно реализация программы в сокращенные сроки, а также по индивидуальным учебным планам с учетом федеральных государственных требований. Форма проведения занятий – индивидуальная.

 1.    Цели и задачи учебного предмета.

 На протяжении всего периода обучения необходимо учитывать возрастные и индивидуальные особенности учеников, которые учатся в ДШИ, и определить основные направления работы с этими учениками.

Цель программы: формирование системы работы с детьми через создание условий для выявления, поддержки и их развития, профессионального самоопределения в соответствии со способностями. Обеспечение каждому ребенку равных возможностей в реализации его интересов, стимулирования мотивации дальнейшего профессионального обучения.

Цель обучения игре на фортепиано: создание среды, способствующей личностному и профессиональному самоопределению учащихся, воспитание творчески одаренной личности через развитие музыкальных способностей посредством обучения игре на фортепиано.

Для реализации этой цели необходимо выполнить ряд задач:

Общие задачи:

 1.Выявление одаренных детей в раннем детском возрасте.

2.Создание максимальных условий для музыкального образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития учеников.

3.Воспитание культуры сольного и ансамблевого музицирования.

4.Овладение духовными и культурными ценностями народов мира.

5.Приобретение учениками знаний, умений и навыков игры на фортепиано, позволяющих исполнять музыкальные произведения в соответствии с необходимым уровнем музыкальной грамотности и стилевыми традициями.

Обучающие:

1.Обучение игре на фортепиано (чтение с листа, игра в ансамбле, подбор по слуху, основы аккомпанимента).

       2.Обучение основам музыкальной грамоте.

3.Овладение основными пианистическими приемами игры на инструменте.

4.формирование технических навыков игры на фортепиано.

5.Обучение выразительному исполнению произведений различного содержания, стилей и жанров.

6.формирование пианистической базы для дальнейшего профессионального обучения.

Развивающие:

1.Развитие музыкальных способностей (гармонический и мелодический слух, чувство ритма, музыкальная память).

2.Развитие творческого потенциала, творческого мышления и способностей.

3.Развитие исполнительской воли и выдержки.

4.Физическое развитие (двигательные навыки, координация движения, осанка, выносливость).

5.Создание условий для участия детей в фестивалях и конкурсах разного уровня.

Воспитательные:

1.Расширение представлений об окружающем мире.

2.Воспитание интереса к музыкальному искусству.

3.Воспитание культуры исполнительского мастерства.

4.Формирование коммуникативных способностей учащихся, культуры общения (внимания и уважения к людям).

5.Воспитание психологической устойчивости, связанной с публичными выступлениями, умение владеть собой в сложных ситуациях.

      Рекомендуемое количество часов на освоение программы предмета.

Максимальной учебной нагрузки обучающегося с учетом вариативной части 4351.5 часов, в том числе:

Обязательной аудиторной учебной нагрузки 2073.5 часов;

Самостоятельной работы обучающегося 2279 часов.

Материально-техническое оснащение

Для осуществления образовательного процесса в ЧДШИ необходимо предусмотреть соответствующие материально-технические условия, охватывающие обеспечение учебного процесса по специальности «Фортепиано».

1.Наличие фортепианных классов.

2.Наличие двух инструментов в классах. Инструменты должны быть в рабочем состоянии.

3.Световой режим, соответствующим санитарным нормам.

4.Наличие нотной литературы с 1-8 классы.

5.Концертный зал с концертным роялем и звукотехническим оборудованием.

                            Учебный план

Учебный план направлен на решение следующих задач.

1.Обеспечить условия для выполнения задачи связанная с вхождением ребенка в мир искусства.

2.Использовать вариативные подходы образовательных программ к способностям и возможностям каждого учащегося.

Занятия по предмету «Специальное фортепиано» проводятся в объеме, определенном учебным планом:  два раза в неделю по 40 минут.

Планирование продуктивной урочной деятельности.

1.Развитие техники чтения нот с листа – 10 минут.

2.Работа над техническим развитием учащегося на материале разнообразных упражнений, гамм и этюдов – 10минут.

3.Работа над полифонией, крупной формой и пьесами – 20 минут.

 3. Учебно-тематический план. Объем учебного времени и виды учебной работы.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

по дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программе

в области музыкального искусства «Фортепиано»

 

Срок обучения – 8 лет

Индекс предметных областей, разделов  и учебных предметов

Наименование частей, предметных областей, разделов и учебных предметов

 

Максимальная учебная нагрузка

Самосто-ятельная работа

Аудиторные занятия

(в часах)

Промежуточная аттестация

(по полугодиям)2)

Распределение по годам обучения

 Трудоемкость в часах

 Трудоемкость в часах

Групповые занятия

Мелкогрупповые занятия

Индивидуальные занятия

Зачеты, контрольные

уроки

Экзамены

1-й класс

 2-й  класс

3-й класс

 4-й класс

5-й класс

 6-й класс

7-й класс

8-й класс

 

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

 

Структура и объем ОП

 

3999,5-4426,5

2065-2246

1934,5-2180,5

 

 

Количество недель аудиторных занятий

32

33

33

33

33

33

33

33

 

Обязательная часть

3999,5

2065

1934,5

 

 

Недельная нагрузка в часах

ПО.01.

Музыкальное исполнительство

2706,5

1588

1118,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПО.01.УП.01

Специальность и чтение с листа

1777

1185

 

 

592

1,3,5…-15

2,4,6…-14

2

2

2

2

2,5

2,5

2,5

2,5

ПО.01.УП.02

Ансамбль

330

198

 

132

 

8,10,

14

 

 

 

 

1

1

1

1

 

ПО.01.УП.03

Концертмейстерский класс

122,5

73,5

 

 

49

12-15

 

 

 

 

 

 

 

1

1/0

ПО.01.УП.04

Хоровой класс

477

131,5

345,5

 

 

12,14,16

 

1

1

1

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

ПО.02.

Теория и история музыки

1135

477

658

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПО.02.УП.01

Сольфеджио

641,5

263

 

378,5

 

2,4…-10,14,15

12

1

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

1,5

ПО.02.УП.02

Слушание музыки

147

49

 

98

 

6

 

1

1

1

 

 

 

 

 

ПО.02.УП.03

Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)

346,5

165

 

181,5

 

9-13,15

14

 

 

 

1

1

1

1

1,5

Аудиторная нагрузка по двум предметным областям:

 

 

1776,5

 

 

5

5,5

5,5

7

7,5

7,5

8,5

8/7

Максимальная нагрузка по двум предметным областям:

3841,5

2065

1776,5

 

 

10

10,5

11,5

15

16,5

16,5

20

18/15,5

Количество контрольных уроков, зачетов, экзаменов по двум предметным областям:

 

 

 

 

32

9

 

 

 

 

 

 

 

 

В.00.

Вариативная часть

396

165

231

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

В.05.УП.05

Ансамбль

198

66

 

132

 

2.4,6, 16

 

1

1

1

 

 

 

 

1

В.06.

Концертмейстерский класс

198

99

 

 

99

10,12

16

 

 

 

 

1

1

 

1

Всего аудиторная нагрузка с учетом вариативной части:

 

 

2007,5

 

 

6

6.5

6.5

7

8,5

8,5

8,5

10

Всего максимальная нагрузка с учетом вариативной части:

4237,5

2230

2007.5

 

 

 11

11.5

12.5

15

17,5

17,5

20

22

Всего количество контрольных уроков, зачетов, экзаменов:

 

 

 

40

10

 

 

 

 

 

 

 

 

К.03.00.

Консультации

158

-

158

 

 

Годовая нагрузка в часах

К.03.01.

Специальность

 

 

 

 

62

 

 

6

8

8

8

8

8

8

8

К.03.02.

Сольфеджио

 

 

 

20

 

 

 

 

2

2

2

2

4

4

4

К.03.03

Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)

 

 

 

10

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

4

К.03.04.

Ансамбль/Концертмейстерский класс

 

 

 

6

 

 

 

 

 

 

 

2

2

2

 

К.03.05.

Сводный хор

 

 

60

 

 

 

 

4

8

8

8

8

8

8

8

 

А.04.00.

Аттестация

Годовой объем в неделях

ПА.04.01.

Промежуточная (экзаменационная)

7

 

 

 

 

 

 

1

1

1

1

1

1

1

-

ИА.04.02.

Итоговая аттестация

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2

ИА.04.02.01.

Специальность

1

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИА.04.02.02.

Сольфеджио

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ИА.04.02.03.

Музыкальная литература (зарубежная, отечественная)

0,5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Резерв учебного времени

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                         

 

 

Самостоятельная работа

Обязательная часть

 

1

2

3

4

5

6

7

8

Специальность и чтение с листа

3

3

4

4

5

5

6

6

Ансамбль

 

 

 

1,5

1,5

1,5

1,5

 

Концертмейстерский класс

 

 

 

 

 

 

1,5

1,5

 

Хоровой класс

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

 

Сольфеджио

1

1

1

1

1

1

1

1

Слушание музыки

0,5

0,5

0,5

 

 

 

 

 

 

Музыкальная литература

 

 

 

1

1

1

1

1

Элементарная теория музыки

 

 

 

 

 

 

 

 

Вариативная часть

Ансамбль

0,5

0,5

0,5

 

 

 

 

0,5

 

Концертмейстерский класс

 

 

 

 

1

1

 

1

 

 Содержание программы.

Фортепиано как инструмент, не имеющий себе равных по возможностям воплощения в звуке произведений всех музыкальных жанров, играет незаменимую роль в процессе музыкального образования. Обучение игре на фортепиано ориентированно на всестороннее развитие учащихся.

 

Репертуар как основа развития юного музыканта.

Уже на начальном этапе обучения выявляется часть учащихся, которых можно рассматривать как потенциальных профессионалов. Наиболее одаренные учащиеся выделяются в группу предпрофессиональной ориентации, где требования усложняются. Повышенные исполнительские требования следуют применять только к наиболее одаренным учащимся. Настоящая программа отражает разнообразие репертуара, его академическую направленность, а также возможность индивидуального подхода  к каждому ученику. В программе учащихся обязательно должны присутствовать следующие виды произведений: крупная форма, полифония, этюды, пьесы. Работа над академическим репертуаром позволяет заложить основы художественной, технической и интеллектуальной культуры ученика независимо от конечной цели обучения. При подборе репертуара преподавателю необходимо проявлять гибкость и мастерство. При неоправданном завышении программы тормозится развитие даже способных учащихся, так как приводит к эмоциональной и умственной перегрузке ученика. В работе над репертуаром преподаватель должен добиваться различной степени завершенности исполнения музыкального произведения, учитывая, что некоторые из них должны быть подготовлены для публичного исполнения, другие для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления. Таким образом преподавателю не нужно «подгонять» всю программу к одному уровню. Все это обязательно фиксируется в индивидуальном плане ученика.

Индивидуальный план учащегося.

Задача преподавателя по специальности состоит в умении учесть индивидуальные интересы и склонности учащихся, чему способствует дифференциация обучения. Одной из основных форм планирования занятий в классе фортепиано является составление индивидуальных планов для каждого ученика на каждое полугодие. В индивидуальный план включаются разнохарактерные по форме и содержанию произведения русской, зарубежной и современной музыки. При составлении индивидуального плана учитываются перспективные и текущие задачи планирования:

1.психологические и возрастные особенности.

2.музыкальные способности и динамика их развития.

3.технические данные и динамика их развития.

4.вкусовые пристрастия ученика и необходимость их корректировки.

Умело составленный индивидуальный план – важнейший фактор воспитания юного музыканта.

 

  Тематический план и содержание учебного предмета.

Срок обучения 8 лет.

Название темы

Содержание учебного материала, виды практической работы

 

 

 

 

Работа над

полифоническими произведениями

Содержание учебного материала,

виды

 

 

Изучение полифонических произведений, знакомство с образцами старинной клавирной музыки. Развитие слуха и полифонического мышления ученика. Его умение ориентироваться в многоголосной фактуре. Владение многообразным туше звука.

 

 

 

Репертуарный план:

 

 

1класс.

Кригер И. Менуэт

Корелли А. Сарабанда

Моцарт Л. Менуэт

Левидова Д. Песня Ля минор

Тюрк Д.Г. Ариозо Фа минор, Аллегретто Ре мажор

Обр.Вейса П. То не ветер ветку клонит

Каросас И. Полифоническая пьеса

Гайдн И. Менуэт  Бах И. Менуэт

 

 

2 класс.

Бах И.С. Нотная тетрадь Анны Магдалены Бах: Менуэт Соль мажор, Менуэт Ре минор, Менуэт До минор, Полонез №2 Соль минор, Волынка Ре мажор

Гендель Г. Две сарабанды: Фа мажор, Ре минор

Перселл Г. Ария, Менуэт

Моцарт Л. Менуэт

Телеман Г. Бурре

 

 

 

3 класс

Гендель Г. Гавот

Бенда Г. Менуэт

Кригер И. Сарабанда

Скарлатти Д. Ария

Кребс И. Пасспье

Бах В. Аллегро

Арман Ж.Фугетта

 

 

4 класс

Гендель Г. Менуэт, Прелюдия, Сарабанда

Рамо Ж. Менуэт

Бер О. Прелюдия и фугетта

 Глинка М. Двухголосная фуга

Бах И.Полонез из Французской сюиты ми мажор

Бах И. Менуэт из Французской сюиты до минор

А.Глазунов Русская нар. песня «Не велят Маше за реченьку ходить»

 

 

 

5 класс.

И.Бах Аллегретто

И.Маттесон Сарабанда

Г.Муффат Менуэт

Дж.Кариссими Фугетта

Ж.Лейе Ария

И.Пахельбель Чакона

Г.Пахульский Двухголосная фуга

Д.Циполи Прелюдия и фугетта

Г.Гендель Прелюдия

Г.Гендель Аллеманда

И.Бах Гавот

 

 

6 класс

Л.Куперен Чакона

Ж.Муре Бурре

Ф.Хоффмейстер Менуэт

Д.Циполи Сарабанда

И.Бах Сарабанда и Куранта из Французкой сюиты До

минор

И.Бах Аллеманда из французкой сюиты Си минор

И.Фишер Прелюдия и Фуга №3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7 класс

Бах И.С. Трехголосные инвенции: №3 Ре мажор, №4 Ре минор, №5 Ми-бемоль мажор, №8 Фа мажор, №9 Фа минор, №11 Соль минор, №12 Ля мажор, №13 Ля минор, №14 Си-бемоль мажор 

И.Бах Хорошо темперированный клавир. Прелюдии и фуги. Том 1: Ре минор, Соль минор, До минор, Си-бемоль мажор Фантазия до минор

Гендель Г. Фугетта ре мажор, Чакона фа мажор

Глинка М. Фуга ля минор

 

 

 

8 класс

Бах И.С. Трехголосные инвенции по требованиям 7 класса. Хорошо темперированный клавир. Прелюдии и фуги. Том1: Ре минор, Соль минор, До минор, Фа-диез мажор, Си-бемоль мажор, Ля-бемоль мажор. Том 2: Фа минор, Ре минор, До минор (для поступающих в училище)

Шостакович Д. Соч.87 Прелюдия и фуга №1 До мажор (для поступающих в училище)

Мясковский Н. Соч.78 Фуга №4 си минор

Лядов А. Соч.41 №2 Фуга ре минор (для поступающих в училище)

 

 

 

Работа над произведениями крупной формы

Содержание учебного материала

 

 

Изучение произведения малой формы и произведений крупной формы. Воспитание внимания ученика к качеству звуковой, ритмической и динамической стороны исполнения. Навыков исполнения аккомпанемента различного вида, навыков игры легато, разнообразного фортепианного туше, способов решения стилистических и исполнительских задач. Сочетание навыков, полученных в результате работы над пьесами, этюдами, полифоническими произведениями

 

 

Репертуарный план:

 

 

1 класс

Салютринская Т. Сонатина  

Беркович И. Сонатина

Назарова Т. Вариации на тему русской народной песни «Пойду ль я, выйду ль я»

И.Литкова Вариации на тему белорусской народной песни «Савка и Гришка»

К.Гурлит Сонатина

Я.Ванхаль Сонатина

 

 

 

2 класс

Ф.Шпиндлер Сонатина

Беркович Л. Сонатина Соль мажор

А.Шафран Маленькое Рондо

И.Кочугова Маленькие вариации

К.Рейнеке Сонатина

Д.Штейбельт Сонатина 1 часть

Ю.Некрасов Маленькая сонатина

Л.Лукомский Сонатина

 

 

3 класс

Г.Гендель Сонатина

Э.Мелартин Сонатина

Ф.Дуссек Рондо

И.Ванхаль Рондо

А.Диабелли Сонатина 3 часть

К.Гурлитт Сонатина,Тема с вариациями

Любарский Н. Вариации на тему русской народной песни «Коровушка» Соль минор

Г.Латур Сонатина

А.Гедике Тема с вариациями

Г.Вилсон Рондо

Ж.Бинэ Маленькие туфельки. Рондо

И.Беркович Вариации на тему белорусской народной

песни «Перепелочка», Рондо

В.Рейман Маленькая сонатина

 

 

4 класс

Дюссек И. Сонатина Соль мажор

А.Лавиньяк Сонатина1 часть

Чимароза Д. Сонаты: Соль минор, Ми-бемоль мажор

А.Диабелли Сонатина 1 часть

В.Моцарт Сонатина Рондо, Рондо фа мажор

С. Майкапар Вариации на русскую тему

С. Халаимов Вариации на тему белорусской польки «Янка», Сонатина

М. Раухвергер Вариации на датскую тему

 

 

 

5 класс

Я.Дуссек Сонатина

Г.Беренс Сонатина №1

Я.Ванхаль Аллегретто

Л.Бетховен Шесть легких вариаций

Б.Дварионас Вариации

Ф.Бах Соната

И.Беркович Вариации на тему р.н.п. «Я на камушке сижу»

 

 

 

6 класс

Д.Чимароза Соната

Я Ванхаль Соната

Ф.Шпиндлер Сонатина №9,№6

Ф Кулау Сонатина №1,№2

Й.Гайдн  Соната,легкая соната

М.Клементи Сонатина №1,№2

В.Моцарт Соната

Б.Городинский Тема с вариациями

 

 

 

7 класс

Бах Ф.Э. Сонаты: До минор-Престо, Фа минор, Ля минор

Бетховен Л. Соч.2. №1. Соната №1  Фа минор; Соч.10. №1 Соната №5 До минор ч.1.; Соч.10. №2 Соната №6; Соч.13. Соната №8 До минор ч.3.; Соч.14.№1 Соната№9 Ми мажор, №2 Соната, Соната №10 Соль мажор ч.1.; Соч.15. Концерт №1 До мажор ч.1.

Гайдн И. Сонаты №2 Ми минор, №3 Ми-бемоль мажор, №4 Соль минор №9 Ре мажор ч.1., №13 Ми-бемоль мажор, №17 Соль мажор ч.1.3., №20 Ре мажор, №26 Си-бемоль мажор, №37 Ре мажор ч.1., №41 Ля мажор

Моцарт В. Сонаты №5 Соль мажор ч.1., Фантазия Ре минор

Киркор Г. Сонатина Ля минор

Клементи М. Соч.1. Соната Ми-бемоль мажор

 

 

 

8 класс

Бетховен Л.- сонаты по требованиям 7 класса

Гайдн И.- сонаты по требованиям 7 класса

Прокофьев С. Пасторальная соната

Моцарт В. Концерты: Ля мажор ч.1.; Ми-бемоль мажор ч.1.; Сонаты: №7 До мажор ч.1., №9 Ре мажор ч.1., №12 Фа мажор ч.1., №13 Си-бемоль мажор ч.1.

Раков Н. Лирическая сонатина №4 Ля минор

Салютринская Т. Концерт Ре мажор    

Скарлатти Д. 60 сонат: №32 До мажор, №33 Ре мажор

 

 

 

Работа

над

этюдами

Содержание учебного материала

 

 

Владение различными видами техники исполнения на фортепиано: мелкая, крупная, аккордовая, октавная и т.д. техника. Умение использовать художественно оправданные технические приемы.

 

 

Репертуарный список:

 

 

1 класс

Гедике А. Этюды для начинающих: №1,2,3,4,5

Гнесина Е. Маленькие этюды для начинающих №1-5

Подготовительные упражнения по различным видам техники И.Королькова Этюд

Ю.Слонов Этюд

Б.Беренс Этюд

Л.Шитте Этюд

В.Пороцкий Этюд на украинскую тему

Беркович И. Маленькие этюды №1-5 

 

 

 

 

2 класс

Гедике А. Стаккато, Этюд 1 - 3

С.Майкапар Этюд

Ф.Лекуппе Этюд

И. Беркович Этюд

А.Лешгорн Этюд

Г.Беренс Этюд

А.Стоянов Этюд

 

 

 

3 класс

Лешгорн А. Этюд 1 - 3

Гедике А. Педальный этюд

Г.Беренс Этюд 1 -3

Ф. Лекуппэ Этюд 1 - 3

А.Бертини Этюд 1 – 3

Г.Адамс Этюд 1,2

А. Мармонтель Этюд 1,2

 

 

 

4 класс

Ф.Бургмюллер Этюд №8,№13,№18

К.Лешгорн Этюд №18

Г.Беренс Этюд №17,№61,№2,№3,№1

А.Бертини Этюд №17

 

 

 

5 класс

Беренс Г. Этюд №10,№4,№19

Бертини А. Этюд №7,№16

Лешгорн А. Этюд №12

С. Майкапар Этюд

Л.Шитте Этюд

К. Черни Этюд

С.Геллер Этюд №18,№16

В.Косенко Этюд

Ж.Равина Этюд

 

 

 

6 класс

Беренс Г. Этюд №11

Бертини А. Этюд №30

Лешгорн А. Этюды №11,14,17

Шитте Л. Этюд № 5,23

Мошковский М. Соч.18. Этюды: №3,8, 10, 11

Черни К. Этюд №3,Этюд (Гермер)

Г.Шмит Этюд

Ф.Бургмюллер Песня пряхи (Этюд)    

 

 

 

7 класс

Беренс Г. Соч.61. Этюды. Тетр.1-4 (по выбору)

Лешгорн А. Соч.66. Этюды: №27,29,32

Соч.136. Школа беглости (по выбору)

Бертини А. 28 избранных этюдов из соч.29 и 32: №25-28

Клементи М. – Таузиг К. Этюды: №1, 2, 9,11,13 (для поступающих в училище)

Крамер И. Соч.60. Этюды: № 4, 5, 10, 12, 18-20, 22, 23

Мак-доуэлл Э. Соч.46. Этюд «Вечное движение»

Мошковский М. Соч.72. 15 виртуозных этюдов: №1, 2, 4, 5, 6, 9 (для поступающих в училище)

Черни К. Соч.299. Школа беглости: №9,17,20,23-25,28,29,32,33,34,37-40

Соч.718. 24 этюда для левой руки: №16,17,19,24

Соч.740. Искусство беглости пальцев: №1-6,10-13  

 

 

 

8 класс

Кобылянский А. Семь октавных этюдов: №1,2,4,7

Лист Ф. Юношеские этюды

Черни К. Соч.740. Искусство беглости пальцев: №1-6,10-13,17,18,21,23,24

Мошелес М. Соч.70. Избранные этюды: №2,3,6,10,12

Мошковский М. Соч.72. 15 виртуозных этюдов: №1,2,4,5,6,9 

 

 

 

Работа над произведениями малой

формой

Содержание учебного материала

 

 

Работа над кантиленой, образными произведениями. Использование всех видов техники и полифонии, различных видов фортепианного туше. Развитие творческих способностей, фантазии.

 

 

 

Репертуарный список:

 

 

1 класс

А.Роулли Акробаты

П.Берлин Марширующие поросята

И.Беркович Идет дождь, Марш, Вальс,Плясовая

Л.Лукомской Полька

Н.Руднев Щебетала пташечка

И.Кореневская Дождик

Ан.Александров Новогодняя полька

С.Ляховитская Шуточка-дразнилка

С.Халаимов Старательная первоклассница, Песня бобыля, Пойдем гулять под дождиком, Белорусская народная песня

Д.Штейбельт Адажио

С.Майкапар В садике, Вальс, Детская пьеса

В.Волков Мазурка, Вальс, Полька, Шуточка

 

 

 

2 класс

Д.Львов-Компанеец Шире круг, на Елке

Ю.Геворкян Обидели

И.Шишов Маленький вальс

Н.Любарский Плясовая

А.Гречанинов Маленькая попрошайка

С.Майкапар Детский танец, Колыбельная-сказочка

Б.Савельев Раздумье

 

 

 

3 класс

Д.Тюрк Детская кадриль

Л.Бетховен Вальс, Немецкий танец

И.Гуммель Аллегретто

С.Майкапар Маленькая сказка, В кузнице

М.Жербин Русский танец

В.Косенко Полька

К.Рейнеке Танцуйте,куклы танцуйте

К.Гурлитт Трубач, Гавот, Смелый наездник, музыкальная шкатулка, Мечты

Т.Остен Цветы, Веселые музыканты, Испанский танец, Романс

 

 

 

 

 

 

 

4 класс

И.Беркович Плясовая, Украинская мелодия

С.Франк Пьеса

П.Цильхер У гномов

Г.Пахульский В мечтах

А.Гладковский Маленькая танцовщица, Паяц

Г.Вагнер Полька

Н.Сильванский Музыкальная шкатулка

Р.Глиэр Русская песня

Р.Шуман Охотничья песенка

М.Жербин Белочка

 

 

 

5 класс

Ан.Александров Маленький мальчишечка

С.Майкапар Ариэтта, Стаккато-прелюдия

И.Ладухин Маленькая пьеса

А.Орфеев Листок из альбома

Ю.Слонов Прелюдия

М.Глинка Прощальный Вальс, Мазурка

Н.Раков Полька

Р.Шуман Отзвуки театра

К.Дебюсси Маленький негритенок

С.Рахманинов Итальянская полька

 

 

 

6 класс

А.Лядов Прелюдия

А.Глазунов Мазурка

М.Глинка Тарантелла

М.Мусоргский Слеза

В.Ребиков Вальс, Мазурка

Ц.Кюи Вальсик

П.Чайковский «Средь шумного балла»

Р.Глиэр Прелюд

Л.Бетховен Багатель №6,3, К Элизе

Ф.Шуберт Музыкальный момент

Ф.Шопен Полонез

Э.Мак-Доуэлл Лунный свет, Колибри

А.Скултэ Ариетта

В.Купревич Весенний эскиз

 

 

 

7 класс

Аренский А. Соч. 36. №10 Незабудка, №24 В поле

Соч. 46. №1 У фонтана

Соч. 63. №1 Прелюдия-Утешение   

Бабаджанян А. Прелюдия     

Балакирев М. Полька

Бетховен Л. Соч. 33. Багатели: Ми-бемоль мажор, Ля мажор     

Бородин А. Маленькая сюита: Ноктюрн, В монастыре, Грезы, Интермеццо

Гаврилин Н. «Ехал Тит по дрова», Полька, Вальс, Прелюдия, Токката     

Гайдн И. Адажио

Глазунов А. Соч. 3. Вальс

Соч. 42. Пастораль №1   

Соч. 49. Гавот №3

Глинка М. Мелодический вальс, Тарантелла      

Глиэр Р. Соч. 19. Мелодия №1   

Гречанинов А. Соч. 37. №1 Экспромт

Григ Э. Соч. 3. Поэтические картинки (по выбору)

Соч. 38. Лирические пьесы: Мелодия, Элегия, Колыбельная

Соч. 43. Бабочка, Птичка, Весной

Соч. 62. Ручеек  

Соч. 71. Кобольд    

Дакен К. Кукушка     

Караев К. Две прелюдии       

Клейнмихель Р. Листок гонимый ветром

Кюи Ц. Соч. 8. Три пьесы: Ноктюрн

Лядов А. Соч. 11. Прелюдия Си минор

Соч. 15. №1 .Мазурка Ля мажор

 

 

8 класс

Мак-Доуэлл Э. На месте старого свидания

Соч. 46. №2 Вечное движение

Мачавариани А. Экспромт

Мендельсон Ф. Песня без слов: №1 Ми мажор, №2 Ля минор, №7 Ми-бемоль мажор, №12 Фа-диез минор, №16 Ля мажор

Мусоргский Н. Избранные пьесы: В деревне, Детское скерцо

Мясковский Н. Соч. 25. Причуды (по выбору)

Соч. 31. Пожелтевшие странницы: №1, 3

Прокофьев С. Соч. 31. Сказки старой бабушки: №2 Фа-диез минор, №3 Ми минор

Соч. 75. «Ромео и Джульетта» (10 пьес): Сцена, Патер, Лоренцо, Танец девушек с лилиями

Соч. 102. Вальс из балета «Золушка»   

Рахманинов С. Соч. 3. №1 Элегия, №3 Мелодия       

Рубинштейн А. Соч. 30. №1 Баркарола

Соч. 69. №2 Ноктюрн

Сибелиус Я. Соч. 76. Арабеска, Ель

Фильд Дж. Ноктюрны: №2 Си-бемоль мажор, №3 Ре минор

Чайковский П. Соч. 19. №4 Ноктюрн Фа мажор,

Соч. 10. Юмореска  

Соч. 37. Времена года: Белые ночи, Баркарола, Песня косаря, Вальс, Жатва, Осенняя песня

Соч. 40. Вальс, Русская пляска   

Шопен Ф. Ноктюрн До-диез минор

 

 

 

Работа над концертным репертуаром

Содержание учебного материала

 

 

Прохождение с учащимися концертного репертуара фортепианной музыки. Воспитание исполнительских навыков. Умение охватить протяженные по времени музыкальные произведения. Разнообразное и яркое владение звуковой палитрой и динамикой. Умение донести до слушателя свой исполнительский замысел.

 

 

1-2 классы

Майкапар С. Соч. 28. Бирюльки: Маленький командир  

Фрид Г. Соч. 41. Веселый скрипач       Чайковский П. Детский альбом Соч. 39. Болезнь куклы    

Шуман Р. Соч. 68. Марш

 

 

 

3 класс

Майкапар С. Соч.23. Тарантелла       Чайковский П. Соч.39. Детский альбом: Мазурка, Итальянская полька, Немецкая песенка, Новая кукла     

Шуман Р. Соч.68. Альбом для юношества: Веселый крестьянин

 

 

4 класс

Гречанинов А. Русская пляска  

Кабалевский Д. Шуточка   

Чайковский П. Соч. 39. Детский альбом: Камаринская, Полька, Вальс

 

 

5 класс

Григ Э. Соч.17. Песня о герое   

Соч. 38. Вальс       

Чайковский П. Соч. 39. Баба-яга

 

 

6 класс

Чайковский П. Песня без слов     

Глиэр Р. Соч. 31. №6 Вальс     

Шуман Р. Отзуки театра

 

 

7 класс

Глинка М.Мелодический вальс    

Григ Э. Соч. 65. Кобольд     

Соч. 43 Бабочка   

Сибелиус Я. Ель    

Рахманинов С. Соч. 3. №3 Мелодия   

Чайковский П. Соч.40.

Русская пляска   Соч.10. Юмореска

 

 

8 класс

Лист Ф. Вальс-каприс   

Шопен Ф. Ноктюрн До-диез минор

 

 

 

 

 

 

 

 

Содержание учебного материала

 

 

 

Чтение с листа

 

 

Уметь быстро ориентироваться в тексте для цельного охвата всего музыкального произведения. Грамотно прочитать нотный текст. Умение правильно донести характер и содержание музыкального произведения, видеть текст на 1-2 такта вперед.

 

 

1-2 классы

Лемуан А.Этюд   

Русская народная песня «Коровушка»    Русская народная песня «Зеленейся, зеленейся»    

Калинников В. «Кисонька»  

Киселев Ф. Железный дровосек  

Тюрк Д.Аллегретто

 

 

3-4 классы

Моцарт Л. Менуэт  

Гребенников П. Зорька  

Тюрк Д. Пьеса  

Бах Волынка

 

 

5 класс

Селиванов Г. Караван

Чайковский П. Мышки из балета «Щелкунчик»   

Гайдн Й. Скерцо

 

 

6 класс

Коровицин В. Элегия

Симонова Т. «Муравей и дождик»

Майкапар С.Бирюльки (по выбору)

 

 

7-8 класс

Лепин А. «Кот и лиса»   

Мендельсон Ф. Песни без слов (по выбору)   

Чайковский П. Детский альбом (по выбору)  

Симонова Т. Вальсы (по выбору)

 

 

 Требования к уровню технической подготовки учащихся  по гаммам

 

1 класс

В течение года ученик должен пройти: 1-2 мажорные гаммы в две октавы каждой рукой отдельно, в противоположном движении двумя руками при симметричной аппликатуре от одного звука в одну октаву. Тоническое трезвучие аккордом по три звука каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма от белых клавиш в 2 октавы каждой рукой отдельно.

 

2 класс

В течение года ученик должен пройти: 2-3 мажорных гамм в прямом движении  и противоположном движении двумя руками в две октавы от одного звука. Минорные гаммы «ля», «ми» каждой рукой отдельно в две октавы (гармонический). Тоническое трезвучие с обращениями по три звука каждой рукой отдельно . Хроматическая гамма в 4 октавы двумя руками.

 

3 класс

В течение года ученик должен пройти: Мажорные гаммы до 2-х знаков – двумя руками в две октавы в прямом и противоположном движении. Минорные гаммы до 2-х знаков (гармонический и мелодический) – отдельными руками. Тоническое трезвучие с обращениями каждой рукой отдельно. Арпеджио короткие – каждой рукой отдельно в две октавы. Хроматическая гамма – каждой рукой отдельно.

 

4 класс

В течение года ученик должен пройти: Мажорные гаммы до 3-х знаков – двумя  руками в четыре октавы в прямом и противоположном движении. Минорные гаммы до 3-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя  руками  в две октавы в прямом движении. Тоническое трезвучие с обращениями – двумя руками в две октавы. Арпеджио короткие – двумя  руками в две октавы, арпеджио ломанные – отдельно каждой рукой в две октавы, арпеджио длинные – отдельно  каждой рукой (с акцентами через 4 звука). Хроматическая гамма – двумя руками в четыре октавы.

 

 5 класс

 В течение года ученик должен пройти: Мажорные гаммы до 4-х знаков – двумя  руками  в четыре октавы в прямом и противоположном движении. До 2-х знаков – в  терцию и дециму. Минорные гаммы до 4-х знаков (гармонические и мелодические) – двумя руками в четыре октавы в прямом движении. До 2-х знаков – в терцию и дециму. Тоническое трезвучие с обращениями – двумя  руками в четыре октавы. Аккорды по 4 звука - двумя руками в две октавы. Арпеджио короткие – двумя  руками в четыре октавы, арпеджио ломанные - двумя руками в две октавы, арпеджио длинные – двумя  руками (с акцентами через 4 звука), D7-короткие арпеджио каждой рукой отдельно. Хроматическая гамма – двумя  руками в четыре октавы.

 

6 класс

В течение года ученик должен пройти: Мажорные гаммы до 5-ти знаков - двумя руками в четыре октавы в прямом и противоположном движении. До 3-х знаков в терцию, в дециму, в сексту от белых клавиш. Минорные гаммы до 5-ти знаков (гармонические и мелодические) – двумя  руками в четыре октавы в прямом и противоположном движении. До 3-х знаков в терцию, в дециму, в сексту. Тоническое трезвучие с обращениями – двумя  руками в четыре октавы. Аккорды по 4 звука – двумя  руками в две октавы. D7 (с обращениями) – двумя руками. Арпеджио короткие – двумя  руками в четыре октавы, арпеджио ломанные – двумя  руками в четыре октавы, арпеджио длинные – двумя руками (с акцентами через 4 звука). D7 – короткие  арпеджио двумя руками, D7 – длинные арпеджио отдельными руками (с акцентами через 3 звука). Хроматическая гамма – двумя  руками в четыре октавы в прямом и противоположном движении.

 

7 класс

Мажорные и минорные гаммы до 5-ти знаков в прямом и противоположном движении в четыре октавы.3-5 гаммы в терцию, дециму, в секстуот белых клавиш. Тоническое трезвучие с обращениями – двумя  руками в четыре октавы. Аккорды по 4 звука – двумя  руками в 2 октавы. D7 (с обращениями) - двумя руками. Арпеджио короткие - двумя руками в четыре октавы, арпеджио ломанные – двумя  руками в четыре октавы, арпеджио длинные - двумя руками (с акцентами через 4 звука). D7-короткие арпеджио двумя руками, D7 – длинные  арпеджио двумя руками(с акцентами через 3 звука). Хроматическая гамма – двумя руками в четыре октавы в прямом и противоположном движении.

 

8 класс

Мажорные и минорные гаммы до 6-ти знаков в прямом и противоположном движении в четыре октавы, в терцию, в дециму, в сексту. Тоническое трезвучие с обращениями – двумя  руками в четыре октавы. Аккорды по 4 звука – двумя  руками в 2 октавы. D7 (с обращениями) – двумя руками. Арпеджио короткие – двумя руками в четыре октавы, арпеджио ломанные – двумя  руками в четыре октавы, арпеджио длинные – двумя  руками (с акцентами через 4 звука). D7-короткие арпеджио двумя руками, D7 – длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука). Ум.vii7(с обращениями) – короткие арпеджио двумя руками, Ум.vii7 (с обращениями) – длинные арпеджио двумя руками (с акцентами через 3 звука). Хроматическая гамма - двумя руками в четыре октавы в прямом и противоположном движении.

 

 

 

 

 

11. Самостоятельная работа обучающихся

 

 
       

 

Самостоятельная работа учащихся включает в себя такие виды внеаудиторной работы, как: выполнение домашнего задания посещение учреждений культуры (филармоний, концертных залов, музеев и др.), участие обучающихся в творческих мероприятиях и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Выполнение обучающимися домашнего задания контролируется преподавателем и обеспечивается учебно-методическими  материалами в соответствии с программными требованиями по учебному предмету. Воспитание и развитие у учащихся навыков самостоятельной работы необходимо начинать с разбора музыкального материала на уроке под руководством преподавателя.При этом преподаватель прививает ученику сознательное и вдумчивое отношение к изучаемому материалу с тем, чтобы продолжить эту работу самостоятельно.

 

12. Требования к уровню подготовки учащихся

Специальность и чтение с листа

1.Наличие у обучающегося интереса к музыкальному искусству, самостоятельному музыкальному исполнительству.

2.Сформированный комплекс исполнительских знаний, умений и навыков, позволяющий использовать многообразные возможности фортепиано для достижения наиболее убедительной интерпретации авторского текста, самостоятельно накапливать репертуар из музыкальных произведений различных эпох, стилей, направлений, жанров и форм.

3.Знание в соответствии с программными требованиями фортепианного репертуара, включающего произведения разных стилей и жанров (полифонические произведения, сонаты, концерты, пьесы, этюды, инструментальные миниатюры). Количество произведений, выбор музыкальных форм для каждого выступления, а так же форма выступления (по нотам, наизусть) определяются преподавателем в зависимости от возможностей учащегося.

4.Знание художественно-исполнительских возможностей фортепиано.

5.Знание профессиональной терминологии.

6. Важная форма обучения игре на фортепиано является овладение навыками чтения нот с листа. Обучение методике «графического» восприятия нотной записи открывает огромные возможности в освоении техники чтения нот. Работа по развитию навыков чтения нот с листа должна вестись систематически с первого года обучения. Наличие умений по чтению с листа и транспонированию музыкальных произведений разных жанров и форм. Развитый навык разбора и чтения нотного текста предполагает умение охватывать произведение в целом на основе внимательного, грамотного, вдумчивого отношения к тексту.

7.Навыки по воспитанию слухового контроля, умению управлять процессом исполнения музыкального произведения.

8.Навыки по использованию музыкально-исполнительских средств выразительности, выполнению анализа исполняемых произведений, владению различными видами техники исполнительства, использованию художественно оправданных технических приемов.

9.Наличие творческой инициативы, сформированных представлений о методике разучивания музыкальных произведений и приемах работы над исполнительскими трудностями.

10.Наличие музыкальной памяти, развитого полифонического мышления, мелодического, ладогармонического, тембрового слуха.

11.Наличие элементарных навыков репетиционно – концертной  работы в качестве солиста.

Ансамбль

1.Сформированный комплекс умений и навыков в области коллективного творчества – ансамблевого  исполнительства, позволяющий демонстрировать в ансамблевой игре единство исполнительских намерений и реализацию исполнительского замысла.

2.Знание ансамблевого репертуара (музыкальных произведений, созданных для фортепианного дуэта, так и переложений симфонических, циклических - сонат, сюит, ансамблевых, органных и других произведений, а также камерно-инструментального репертуара) различных отечественных и зарубежных композиторов.

3.Важнейшими  требованиями совместной игры являются одинаковые ощущения характера и темпа произведения, соответствие приемов звукоизвлечения. Умелая педализация в ансамблях, обеспечивает не только «чистое» звучание, но и художественное слияние ансамблевых партий в единое целое.

4. Игра в ансамбле требует от учащихся умения передавать партнеру мелодию, сопровождение, пассаж, не разрывая при этом музыкальной ткани.

Концертмейстерский класс

1.Знание основного концертмейстерского репертуара (вокального и инструментального), основных принципов аккомпанирования солисту.

2.Умение аккомпанировать солистам (вокалистам и инструменталистам) не сложные музыкальные произведения, в том числе с транспонированием.

3.Умение создавать необходимые условия для раскрытия исполнительских возможностей солиста, разбираться в тематическом материале исполняемого произведения с учетом характера каждой партии.

4.Навыки по разучиванию с солистом его репертуара.

5.Наличие первичного практического опыта репетиционно – концертной деятельности в качестве концертмейстера.

 

 

13. Формы и методы контроля, система оценок

Результаты обучения

Формы и методы контроля и оценки результатов обучения

В результате освоения предмета обучающийся должен приобрести следующие знания:

Читать с листа и транспонировать музыкальные произведения разных жанров и форм в соответствии с программой, использовать музыкально – исполнительские средства выразительности, анализировать исполняемые произведения, владеть различными видами техники исполнительства, использовать художественно оправданные технические приемы, применять элементарные навыки репетиционно – концертной работы в качестве солиста.

Оценка уровня усвоения дисциплины отражается в индивидуальных планах (личных карточках), где фиксируется профессиональный рост обучающегося за весь период обучения. Грамота, дипломы конкурсов, сведения по концертной деятельности и др. также перечисляются в индивидуальных планах.

Формы:

1.Поурочные оценки за самостоятельную работу

2.Контрольные уроки

3.Технические зачеты

4.Академические зачеты

5.Прослушивания

6.Концертные выступления

7.Промежуточная аттестация

8.Итоговая аттестация (выпускной экзамен)

Методы:

1.Обсуждение выступления

2.Выставление оценок

3.Награждение грамотами, дипломами, благодарственными письмами

 

Специальность

Успеваемость учащихся в игре на инструменте учитывается на различных выступлениях: экзаменах, академических концертах, контрольных уроках, а так же на открытых концертах и конкурсах. Экзамены проводятся в выпускных 8(9) классах. Экзаменационные программы составляют в соответствии и Приемными требованиями по специальным дисциплинам для поступающих в средние специальные учебные заведения искусства и культуры. На выпускные экзамены выносятся 4 (5) произведений (полифония, крупная форма, кантиленная или виртуозная пьеса, этюд (виртуозный этюд). В течение учебного года учащиеся выпускных классов выступают на прослушиваниях каждой учебной четверти с исполнением произведений выпускной программы (без оценки).

С первого по шестые классы, 2 раза в год (1 и 2 полугодие) проводятся академические концерты, на которых, в общей сложности, ученик должен исполнить не менее 4 произведений (полифония, крупная форма, пьеса, этюд), на которых учащиеся получают оценку. Участие в прослушиваниях, концертах, конкурсах приравнивается к выступлению на академических концертах.

Критерии выставления оценок по специальности

 

«Отлично»:

Выступление может быть названо концертным, талантливость ученика проявляется в увлеченности исполнением, артистизме, в своеобразии и убедительности интерпретации. Ученик владеет исполнительской техникой, богатством и разнообразием звуковой палитры. В программе представлены произведения различных стилей высокого уровня сложности.

 

«Хорошо»:

Владение исполнительской техникой, навыками звукоизвлечения. Убедительная трактовка исполнения музыкальных произведений. Ученик демонстрирует  разнообразие звуковой палитры. Выступление яркое и осознанное.

 

«Удовлетворительно»:

Однообразное исполнение, неточность штрихов и ритмического рисунка, вялая динамика, ученик не владеет навыками педализации. Исполнение не стабильное.

Чтение с листа

Умение читать ноты с листа, музыкально грамотно рассказать об исполняемом произведении, выполнять задания по подбору по слуху, транспозиции. Вся эта работа осуществляется во время классных занятий на протяжении всего периода обучения. Для проверки знаний рекомендуется с третьего класса, два раза в год (1 и 2 полугодие) проводить контрольные уроки. Возможно совмещение контрольного урока по чтению с листа с техническим зачетом.

Технические зачеты

В 1 классе техническая подготовка осуществляется на уроках, без проведения технических зачетов. С 2 класса, два раза в год (1 и 2 полугодие) проводятся технические зачеты в присутствии 1-2 педагогов фортепианного отделения. На зачет выносятся 1 мажорная и 1 минорная гаммы со всеми изучаемыми в данном классе техническими формулами и 1этюд. Проверку навыков чтения с листа, знание терминологии, исполнение самостоятельного разученного произведения целесообразно проводить на техническом зачете.

 

Ансамбль

Начинать заниматься ансамблем рекомендуется со 2 полугодия первого класса, после получения учеником первоначальных знаний и навыков игры на фортепиано. Успеваемость по ансамблю учитывается по полугодиям. Желательно проведение контрольных уроков (1 раз в полугодие) и прослушивание ансамблевых произведений на концертных выступлениях учащегося.

Концертмейстерский класс

Успеваемость по аккомпанементу учитывается на различных выступлениях: концертах и конкурсах (по полугодиям). В конце учебного года – проведение  контрольного урока. В выпускном классе – зачеты в первом и втором полугодии.

 

 

 14. Творческое развитие обучающихся

1.Организация творческой деятельности обучающихся путем проведения творческих мероприятий (конкурсов, фестивалей, мастер-классов, олимпиад, концертов, творческих вечеров, театрализованных представлений и др.);

2.Организация посещений обучающимися учреждений культуры (филармоний, выставочных залов, театров, музеев и др.);

3.Создание творческих коллективов;

4.Организация творческой и культурно-просветительской деятельности совместно с другими детскими школами искусств, а так же с образовательными учреждениями среднего профессионального и высшего профессионального образования, реализующие основные профессиональные образовательные программы в области музыкального искусства;

5.Использование в образовательном процессе образовательных технологий, основанных на лучших достижениях отечественного образования в сфере культуры и искусства, а также современного развития музыкального искусства и образования.

15. Методическое обеспечение учебного процесса

Минимальные материально-техническое обеспечение

 Реализация программы предмета требует наличия учебного кабинета (класс для индивидуальных занятий) и зал для концертнывх выступлений.

Оборудование учебного кабинета: 1-2 фортепиано.

Технические средства: метроном, наличие аудио и видеозаписей, магнитофон.

Методическое обеспечение учебного процесса

Рекомендуемые учебные издания – сборники гамм, упражнений, этюдов. Художественный материал по программе. Использование методической и учебной литературы, музыкальных словарей.

Дополнительные источники: музыкальная энциклопедия, поисковые системы, сайты Интернета, сайты издательств

 

 

16.Список литературы

 

  1. Юном музыканту-пианисту1класс.Сост.Г.Цыганова, И.Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  2. Альбом ученика-пианиста 1 класс. Сост.Г.Цыганова, И.Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2014г.
  3. Юном музыканту-пианисту2класс.Сост.Г.Цыганова, И.Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  4. Альбом ученика-пианиста 3 класс. Сост.Г.Цыганова, И. Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  5. Альбом ученика-пианиста 4 класс. Сост.Г.Цыганова, И. Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  6. Альбом ученика-пианиста 5 класс. Сост.Г.Цыганова, И. Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  7. Альбом ученика-пианиста 6 класс. Сост.Г.Цыганова, И. Королькова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  8. Аллегро - хрестоматия для фортепиано. Сост. С. Барсукова. Ростов на Дону «Феникс» 2014г.
  9. Учимся играя – пособие для начинающих пианистов. Г.Емельянова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  10. Шедевры классики – популярные мелодии для фортепиано. Сост. Н. Сазонова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.
  11. Музицируем дома – любимая классика пьесы для фортепиано. Сост. Д. Волкова. Ростов на Дону «Феникс» 2014г.
  12. Школа игры на фортепиано. Сост. А.Николаев. Изд. «Музыка» 2014г.
  13. Краткий музыкальный словарь. Сост.О.Ермакова. Ростов на Дону «Феникс» 2015г.

 

Поиск по сайту